Fun with language优质课一等奖教案

《义务教育教科书·英语》六年级上册(三年级起点) Module 5 Changes

Module5 第五课时

Then and now

读写课教学设计

执教者：番禺区南村镇中心小学

周慧欣

一、教学内容分析

本节课是广州版小学英语六年级上册Unit 10 Then and now

的读写课，内容题材是篇章阅读，以读促写。经过前面南村变形记的记者与小主人公的采访后，本课以记者编写各小主人公生活变化的新闻稿为主线，教师在教学过程中遵循IIO教学模式，引导学生使用已学的一般现在时、一般过去时和第三人称单数的知识来进行句子的滚动和强化训练，并能在教师创设情境中自如地运用所学的新旧知识。此话题切合学生的实际，身边发生的变化无处不在，让学生去发现生活的变化，并提高学生的阅读和写作能力。

二、教学对象分析

经过五年多的英语学习，六年级的学生已具备一定的英语基础，和一定的听、说、读、写能力，已经掌握了一般现在时和第三人称单数的用法，同时，经过六年级上册Module 3 health和Module 4 past experience的学习，已经能基本理解和掌握一般过去时的运用。

另外，他们对英语学习的兴趣浓厚，思维活跃，表达欲望强烈，并且已经基本形成了良好的小组合作学习习惯。

三、教学目标

(一) 语言能力目标

1、知识与技能目标

（1）能听懂、读懂拓展单词和词组narrow, rich, colourful, be famous for, live a hard life。

（2）能在老师的指导下读懂两篇阅读材料，并完成相对应的任务。

（3）能从阅读文本中提取相关信息，完成思维导图。

（4）能根据思维导图，仿写一篇介绍家乡变化的文章。

2、语用目标

能结合身边的变化介绍自己或朋友地方环境变化。

（二）学习能力目标

能在老师的引导下读懂两篇阅读材料，完成相对应的阅读任务并写出短文。

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《义务教育教科书·英语》六年级上册(三年级起点) Module 5 Changes （三）思维品质目标

能通过阅读文本，描述自己或朋友身边的变化。

（四）文化品格目标

学会感知自己身边的学校、家乡等地方的变化，懂得珍惜现在，热爱生活。

四、教学重点、难点

（一）教学重点：能从阅读中提取信息，完成相关的阅读任务，并能写出小短文。

（二）教学难点：能综合运用自己学过的语言谈论自己或朋友身边的变化。

五、教学理念及策略

1、基于“研学后教”的理念，运用小学英语“IIO（Input-Internalization-Output）”课堂教学模式设计流程，本课时运用的是IIO循环模式，即“输入-内化-输出”模式。

2、创设南村电视台记者对参加过“变形计”的主人公进行记者采访和征集记者采访稿的情景，丰富文本，让学习贴近生活，让学生的阅读变得生动有趣味。

3、运用多媒体，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4、注重小组合作学习，注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。

六、教学资源与媒体

电脑课件、学生研学案等。

七、教学过程

Ⅰ. Preparation & Revision 1、Warming up. Words game: say the opposite 【设计意图：通过展示带有反义词的形容词，让学生比赛看谁反应最快能说出相应的反义词，调动课堂气氛，为Changes话题的写作做铺垫】

2、Let’s make sentences.

【设计意图：复习一般现在时和一般过去时的语句，为下面的写作做铺垫。】

3、Let’s compare.

【设计意图：复习并强化训练本模块重点句型“……before, but now ……”，为下面的写作做铺垫。】

Ⅱ. Input-Internalization-Output（Round 1: Passage 1: David’s school）

Input & Internalization

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《义务教育教科书·英语》六年级上册(三年级起点) Module 5 Changes 1、Setting up the situation: The reporter of Nancun TV station interview some of the children who attended X-change. Today, I am going to show you one of the interview draft, it is about the changes of David’s school. Let’s find the differences between David’s new school and the old school. 2、Predicting：阅读文本前预测David的新学校变得怎么样，带着疑问进行阅读，通过阅读完成任务。

【设计意图：学生通过自己的大胆猜测，设下悬念，激发学生的阅读动机。】

3、First reading: Students skim the passage and answer the question: “Does David love his new school?”

【设计意图：引导学生快速阅读文本，抓住文章中心，并且回答问题“Does David love his new school?”】

4、Second reading: 学生快速读短文，选择问题的正确答案。

【设计意图：学生在老师的指导下通过略读短文，快速找出重点信息完成选择题。】

Output 5、Third reading: 学生认真读短文，找出关键信息填空。

【设计意图：创设输出任务，在前面阅读的基础上，完成表格，培养学生在阅读中提取细节信息。】

Ⅲ. Input-Internalization-Output (Round 2: Passage 2: Changes in Lily’s hometown)

Input & Internalization 1、Setting up the situation: Now the director of X-change wants some of you to be the little reporters. To help him finish some tasks. Can you help him?

2、Predicting: 阅读文本前预测Lily的家乡变得怎么样，带着疑问进行阅读，通过阅读完成任务。

【设计意图：学生通过自己的大胆猜测，设下悬念，激发学生的阅读动机。】

3、Skimming: Students skim the passage and answer the question: “Does Lily love her hometown now?”

【设计意图：引导学生快速文本，抓住文章中心，并且回答问题“Does Lily love her

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《义务教育教科书·英语》六年级上册(三年级起点) Module 5 Changes hometown now?”】

Output 1、Complete the Mind-map.

【设计意图：认真阅读短文，完成思维导图，培养学生在阅读中提取细节信息。】

2、Do a survey in group. 【设计意图：给孩子创造交流的平台，再次激起孩子主动学习的积极性。】 3、Write down the result of the survey. 【设计意图：创设输出任务，记录采访调查中的信息，为下面写作做铺垫。】

4、Writing: Setting up another situation that the director of X-change wants to use some of your interview drafts to make a film. 【设计意图：创设变形计导演打算从学生中取材，采纳其采访稿并拍成纪录片的情境作为语言输出任务。】

5、Teacher correct the passage. 【设计意图：利用投影仪展示文章，教师当众展示并且指导学生批改文章同时给予评价。】

6、Students correct the papers in groups. 【设计意图：学生在小组内模仿教师的方法，交换作文进行批改。】

Ⅳ. Summary We should cherish the moment.

【设计意图：进行适时的情感教育。】

Ⅴ. Homework 1、读Unit 10课文三遍。

2、分享调查成果和采访稿。

3、在网上搜一搜，我们身边的变化还有什么。

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八.

学习评价

Our team got ______ points.

学习任务

自我评价

Great！

Good!

Task1 读短文，做任务

OK! Great！

小组评价

Good! OK! Task2 读短文，完成思维导图

Task3 模仿记者采访

Task4 写采访稿

九. 板书设计

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附件一：

David’s school

David is a student of Shi tou Primary School. There are some differences between his new school and the old one. His new school is very big. He has a big garden now. In the garden there are many big tall trees and flowers. It’s very comfortable to sit under the trees. The new playground is big and beautiful. On the playground of the old school, they could only play badminton or table tennis. But now, they can play basketball or football. The classrooms are big and bright. There are fifty classrooms in his new school. In the old school, they had no library. But now, there is a big library. The new library has many books. They like doing some reading there.

They all love their new school.

附件二：

Changes in Lily’s hometown

Lily’s hometown is very beautiful. It’s famous for its fish and rice. And there is a wide river beside it. In the past, it was a poor little town. There were no tall buildings and the only street was narrow. The river was dirty. Many people had no work. They lived a hard life. But there are great changes now. The town is much bigger. Its streets are wide. Different kinds of cars and buses run on the big streets. There are new factories, schools, hospitals, cinemas and many tall buildings. People live in big houses. Their life is rich and colourful. Now the river is clean again.

Lily loves her hometown.

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