25 * 最佳路径说课稿【一等奖】

教学设计方案

课题名称：25*最佳路径

姓名：

学科年级：

马洪斌

六年级语文

工作单位：

西山乡团结中心完小

教材版本：

S版

一、教学内容分析

这是一篇科学哲理性很强的文章。在学习中我们应该培养学生深入理解课文的能力，引导学生去探索去解答有趣的疑问，本课包括三部分内容。第一部分是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。第二部分是具有非凡才智和善于把握灵感能力的格罗培斯从一位老太太卖葡萄的事中受到了启发。师格罗培斯对工作精益求精，追求完美，尊重他人，为人着想的人本思想，是文章的重点。第三部分是格罗培斯让施工人员撒上草种并提前开放乐园，以游人踩出的小路为准修筑路径，他的这种设计获得了国际大奖。能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值，是文章的难点。

二、教学目标

知识与技能：学习本课生字、新词，借助工具书读准子音，在教师的引导下辩清字形。

过程与方法：了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的。

情感、态度与价值观：理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。联系实际，引导学生体会生活中那些跟老太太卖葡萄具有异曲同工之美的事。

三、学习者特征分析

六年级的学生，没有低年级学生那么喜欢表现自我，课堂气氛比低年级学生难调节，整个课堂显得沉闷。但他门已具有非常独立的思维角度，而传统的阅读教学是默读，思考，较单一，非常枯燥，光是默读，难以培养学生的创新思维能力。因此，本设计根据学生的特点，尝试已不同的读法指导贯穿其中，还阅读课堂一堂真正的阅读课。

四、教学过程

多媒体出示迪斯尼乐园图片导入课文→带着问题学习课文（多媒体出示）→理解文意，归纳学习课文→归纳总结全文。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

一、课件出示著名的迪斯尼乐园，这个大家都向往的地方，路径设计还被评为世界最佳。引导学生共同探讨原因。

二、通过引导学生用自己的感受读出文二、在文中找出格罗培斯成就的词，体会他是个怎样的人，通过朗读表达出来。用朗读对比大师的细心和焦躁。分角色朗读两种卖葡萄文意。

的方式，从老太太卖葡萄的事中受到启发。最后，体会获得成功。

的教学做好了铺垫。用对比读、分角色读等朗读指导，让学生从读中领悟文意。

三、让学生回头体会大导学生挖掘生师的成功，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维及其三、

感悟大师的成功，挖理解课文内容，为人着想的人本思想。从而掘生活中的最佳。

引导学生知道生活中，适合自己的就是最佳的

给人自由与选人、相信他人，能懂得尊重他活，从而轻松的三、通过引斯成功的前提及其文章表达的的伟大。为下面二、学生难于理解格罗培悟到建筑大师中描写格罗培斯成就的词，让学生从读中感一、引导学一、激起学生的求知欲。

生主动参与学习的兴趣。

预设学生活动

设计意图

择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

四、给格罗培斯写一段颁奖词。

入的了解课文。

六、教学评价设计。

教学中，我关注了学生阅读、思考、表达、习作等多种语文技能的训练，教给学生正确的读书方法，培养他们良好的学习习惯，意在提高学生的整体语文素养。

回顾整个课堂，概括课文内容环节，总觉得繁琐了一些。而识字环节的缺失，也是我一直在思考的问题，怎样设计能够将它融入到教学过程中，又不显得突兀呢？

另外，课堂上总感觉给学生读书的时间少了一点，而且我应该将更多的时间交给学生去充分阅读，相信通过自己的思考，学生是可以学到更多知识的的。

最后，在撰写颁奖辞的环节，学生们的思维还是停留在对路径的评价上，对于人物的设计理念及做事态度提及较少。在此处，如果能够多给他们一些小组交流的时间，通过集体的智慧，展现一份较完美的颁奖辞的话，最后的展示环节应该会更为精彩，同时他们对于课文内容的理解也会更加透彻。

七、教学板书（本节课的教学学板书）

25、最佳路径

遇到难题

→

受到启发→

获得成功

时间紧迫

尊重别人 优雅自然

大伤脑筋

给人自由 最佳设计

（精益求精、追求完美）

任其选择

八、作业布置：

1、课文讲述的这个关于迪斯尼乐园路线的故事，给了我们什么启示？

2、请同学们联系实际说说：生活中还存在哪些“最佳路径”的例子？

四、争着写颁奖词。

词，让学生更深四、写颁奖