1 大海的歌教案及板书设计

1、大海的歌

教学目标

1．会认8个生字，会写12个生字，掌握波纹、翻滚等词语。

2．会正确流利的朗读诗歌。

3．初步感知诗歌内容，说说三首诗歌分别写了大海的哪些特点。

重点

：

学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。

难点： 读懂诗歌，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。

教具准备： 生字卡片，小黑板。

教学过程

第一课时

一．揭题导入

1.“同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？

大海是蓝色的······

大海是一望无际的······

·····

2.板书课题：大海的歌

二．明确学习目标

相信通过大家的努力，我们一定能顺利达标

三．初读课文，整体感知

1.第一次先学后教

（1）口述自学提示：

①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。

②力争把诗歌读正确，读流利，五分钟之后我们来检查。

（2）学生自学。

（3）检查反馈。

①小黑板出示：

1

wén cháo yǎng fān téng qín yúfān 波纹 潮声 仰头 翻滚 奔腾 琴声 渔帆

a,指名读。b.开火车读。c,齐读。

生字的读音应注意：

潮是翘舌音······

纹，翻，琴和帆是前鼻音要读准······

仰和腾是后鼻音······

②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？

③出示生字卡片：纹 映 仰 翻 滚 奔 腾 琴 奏 帆 睡 闹 开火车读字组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。（波纹，翻滚等词语可让学生练习说话；理解仰头的意思，仰头就是抬头。）

④这些生字在书写上应该注意：

纹，映，仰，滚，渔，睡，要写得左窄右宽

仰的中间部分和琴的下面部分不要加点

⑤教师作具体指导。

⑥再把这些生字和词语放进课文中，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。分别找三位同学，一个同学读一首，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心

⑦学生读，每读一首指名评价

2．第二次先学后教

（1）刚才大家读得很好，说明前两个目标我们已经顺利完成，那第三个目标还记得是什么吗？（初步感知诗歌内容，说说诗歌分别写了大海的哪些特点。）

（2）现在请大家默读课文，边读边想：诗歌分别写了大海的什么特点？如果想好了，可与同桌交流

（3）学生自学

（4）交流反馈

2

这三首诗虽然都是写海，但反映的内容各不相同

《天和海》写了大海神奇的蓝······

《海上的风》写得是大海上有风时候的景象······

《大海睡了》写得是深夜里大海平静的景象······

四．巩固延伸。

1.同学们，课文是怎样具体从不同方面描写大海特点的呢？下节课我们再一起学习，下面请大家拿出练习本听写生字。

2.同位互批，纠错改错

第二课时

一．揭示课题。

同学们，上节课我们学***海的歌》这篇课文的生字词，初步理解了课文内容，请大家回忆一下，课文写了大海的哪些特点？

《天和海》写了大海神奇的蓝······

《海上的风》写得是大海上有风时候的景象······

《大海睡了》写得是深夜里大海平静的景象······

二．明确学习目标。

这节课我们继续学习这篇课文，请听这节课的学习目标：（师口述学习目标。）

同学们有信心顺利完成目标吗？

三．品读课文，理解感悟。

1.自由朗读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

小黑板出示自学提示，引导学生探究学习：

（1）

这首诗让你感受到大海有什么特点？

（2）

你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景是什么样？试着读出自己的感受。

2．学生根据自己喜欢的内容自愿结合，进行小组讨论交流。

3.学生自学，教师巡视，相机点拨。

4.小组汇报感悟：

3

刚才大家学得很认真，现在我们来交流交流。

（1）感悟一：大海色的神奇。

①我从《天和海》这首诗感受到了大海神奇的蓝·····

②我喜欢第一小节“蓝色的雾，蓝色的云，蓝色的波纹，蓝色的潮声。”作者连用四个“蓝色”，描绘出了一个水天相接，天和海浑一体的“蓝色世界”。（引导学生四个蓝色要重读，读出对大海的热爱之情。）

③我喜欢“无边的海，像一面大玉镜”这句话。因为这是一个比喻句，作者把大海比作一面大玉镜，写出了大海辽阔、平静的特点。

④我也喜欢这句比喻句，因为比喻句让诗歌显得更生动，更具体，我仿佛也看见了辽阔的大海。

⑤你们俩读得可真认真，你能也说一句这样的句子吗？

⑥我喜欢第三小节“仰头看，天变成了海。那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。”这一小节作者把天上的云想象成大海翻滚奔腾的波流，把天空中的小鸟想象成大海里来往穿梭的鱼群，作者的想象力多么丰富啊！

⑦是啊！此次此刻，在作者的感觉中，天就是海，海就是天，天和海都是那么蓝，那么辽阔无边······

⑧我从这一小节中读出了作者对大海无比热爱的感情，我也喜欢这蓝色的大海······

（2）感悟二：大海风的神奇。

小黑板出示填空：海上的风是（

）、是（

）、是（

）是（

）

他一来，就（

）······

他一来，就（

）······

他一来，就（

）······

他一吼，就（

）······

①

教师引读。

②

这首诗作者用比喻，拟人的手法描写海上有风时的不同景象。

③

第一小节写微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风是“花神”。

4

④

第二小节写海上的风稍大一些时使大海发出各种不同的声音，这些声音交织在一起就像“万种乐曲”，这时海上的风像“琴师”。（琴师就是弹琴的人。）

⑤

第三小节写海上的风更大一些时，风吹渔船快速前进，这时的风像“大力士”。（大力士就是力气特别大的人。渔帆就是打渔的帆船。）

⑥

第四小节写狂风大作时，大海掀起滔天波浪的景象。“海上的风是狮子”说明风势凶猛。

⑦

海上刮着不同的风，大海就发生了不同的变化······

⑧

每一小节后为什么要用省略号？试着把这些不同的景象想的更丰富些。（如万朵浪花······万种乐曲······）

（3）感悟三：大海静的神奇。

①闭目想象：“天上的月亮和星星倒映在平静的海面上。”是怎样的情景？

②“她抱着明月，她背着星星”是写明月和星星倒映在海中，这句话把大海比作母亲，把明月和星星比作大海的孩子，反映出大海的宁静。

③诗歌最后写大海的潮声“那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。”宁静的大海不时传出轻轻的潮声，使大海显得更加宁静。

④引导生朗读品味：整首诗应用舒缓轻柔的语气读，读出大海的宁静。

5.全班齐读课文。

6.自愿结合小组，合作朗读课文。

7.选择自己喜欢的部分练习背诵。

四．巩固延伸

1.小结：这节课大家学得很认真，我们顺利的完成了目标。读了这三首诗，我们感受到了大海的神奇以及它的千变万化，心中不由得产生了热爱大海的感情。

2.你认为海上的风是什么？你能仿照《海上的风》，自己写一段吗？

海上的风是魔术师，

他一来，

就变出五彩的贝壳······

5

板书设计

1 大海的歌

《天和海》 蓝 （

美丽 神奇）

《海上的风》 动 （

热烈 ） 《大海睡了》 静 （安静 优美）

教学反馈：

教学后记：

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