Fun with language优秀教案设计

Module 6 Celebrations Unit 11 I was born in January Fun with Language

一、课时、课型和教学内容

本课设计为Module 6的第二课时，课型为词汇课，教学内容包含了Unit 11 Fun with Language的Exercise 1。

二、教学内容分析

四年级学生在三年级下册以及前一课时中已经初步接触了与生日相关的部分话题，如询问年龄How old are you?，询问出日月份When was you born?,介绍自己的生日My birthday is in … .等。本课在语法上承接了Module 4&5中对于现在进行时的特殊疑问句及其回答“What is / are … doing? He is / She is / They are …ing.”的拓展和运用，同时又是在本册书中作为一个独立的新模块出现的新的话题Birthday Activities。Birthday Activities是贴近实际生活，源于生活的话题，如何利用好学生已有知识基础和日常生活经验去学习本课中关于生日活动的知识是关键。

三、教学对象分析

四年级的学生已经有了一年半的phonics学习基础，能够对一些单词运用类比法进行拼读和记忆。他们活泼好动，善于模仿，喜欢通过唱歌、编读小诗、玩游戏等活动进行英语的学习。他们有一定的进取心和竞争意识，喜欢团队合作，积极参与活动，敢于展示自我。教师要充分发挥学生的自主学习和合作学习能力，让学生学习得更加愉快轻松。

四、教学目标

（一）语言知识目标

1、能理解、上口并初步运用活动短语：have a birthday party, play party games, wear the birthday hat, sing the birthday song, blow out the birthday candles, cut the birthday cake, eat the birthday cake, give … the birthday cards/presents

2、通过观察学习动词ing形式，小组讨论归纳动词现在分词的3种构词方式。

3、知识询问别人现在正在做什么的句型“What is / are … doing? He is / She is / They are …ing.”的意思，并能流利用此句型和同伴进行简单的交流。

4、在情景中体验现在进行时，在语言交际活动中操练语言。

（二）语言技能目标

1、能运用“phonics拼读法”学习单词，记忆单词。

2、能通过小组合作，努力运用已学语言看图说话。

3、能理解并能在key words的帮助下看图说话，学习能力较强的学生能生动地、有表情、有动作地描述图画。

（三）情感态度目标

1、能通过合作学习，培养互帮互助、互督互促的团结合作精神。

2、通过唱歌、玩游戏、表演等活动，提高学生学习的积极性，使学生体验到用英语表达情感的乐趣，增强英语学习的自信心。

（四）学习策略目标

1、通过老师的引导培养自主学习的好习惯。

2、小组合作学习，发展学生的单词学习能力和英语综合语言运用能力。

五、教学重、难点

（一）教学重点

1、四会掌握本课中的活动短语： have a birthday party, play party games, wear the birthday hat, sing the birthday song, blow out the birthday candles, cut the birthday cake, eat the birthday cake, give … the birthday cards/presents

2、能在情景中运用下列功能用语：What is / are … doing? He is / She is / They are …ing.

（二）教学难点

1、能够通过已有的phonics基础，对新单词运用类比法进行拼读与记忆。

2、通过滚动已学知识，综合语言运用用力，进一步学习现在分词的变化。

六、教学理念与教学策略

1、通过创设丰富的情景让学生把所学的新知识与旧知识有机地结合起来，灵活运用。

2、以topic为中心，从词汇、句型、文本等组织教学材料，开展教学活动，发展语言运用能力。

3、发挥学生的学习主体地位，让他们通过小组合作完成学习任务，在研学过程中学生互相交流学习的经验，分享学习的成果，促使大家一起进步。

七、教学准备

多媒体课件，图片材料，研学案等。

八、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

活动形式

Preparation 1.Let’s play a game.

2. Let’s talk.

Answer the questions: (1)How old are you? (2)When was you born? Play a missing game.

生生互动

通过歌曲、游戏等激活已学知识，营造英语学习气氛，让学生尽快地进入学习状态，同时为话题引入做铺垫。

Input & 1.介绍情境. Look at all the hats, candles, 看图片，进入情境。

Join the party and play with Tim. 师生互动

通过创设情境，输入文本，对文本内设计意图

Intake cake, presents and cards! What’s going on? Tom was born in May. He’s having a birthday party. 2.引导学生学习新词。

通过已有phonics知识，自学新词: have a birthday party play party games wear the birthday hats sing the birthday song blow out the birthday candles cut the birthday cake eat the birthday cake give him the birthday cards give him the birthday presents 3.播放录音，完成练习。

Listen and number: 听句子三次，根据所读顺序，用数字编号。

4.引导学生学习动词分词变化，并归纳。

根据提示，写出动词的ing形式：

have--____, play--____, wear--____, sing--____, blow--____, cut--____, eat--____, give--____ 独立完成，小组汇报检查

师生互动

学生小组合作，并进行检查汇报

容有初步的认识。由词到句，引导学生在语境中理解文本的整体内容，提取文本信息，加大语言输入量，促进语言习得，并让学生在完成任务的过程中培养语言表达能力。

及时小结归纳，为在后面的任务中学生能更好地运用语言作铺垫。

Output 播放图片，呈现范看图片，尝试看图说话。

师生互利用图片支

例，引导学生看图说话。

动，小组合作完成，并进行检查汇报。

持，让学生尝试自己建构内容，培养学生看图说话的能力。

Homework 1、听CD，读U11单词三次

2、拼背P64小纸条三次

3、默写P64小纸条两次

Unit 11 I was born in January. ( Work with Language)

What are the children doing? They are having a birthday party. wearing the birthday hats singing the birthday song blowing out the birthday candles cutting the birthday cake eating the birthday cake giving … the birthday cards

giving … the birthday presents

playing party games 板书设计