十几加几和相应的减法课件配套优秀

课题

10加几和相应的减法

课时

1 主备人

陈明艳

1、通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。

2、在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、目

教学目标

推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自标

主探究口算10加几和相应的减法的规律。

导

3、通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的学

思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。

重点：

运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

重、难点

难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。

课教具/仪课件、每人20根小棒 一根皮筋、计数器

器准备

前准教法:问题引导法

教法学法

备

学法:自主探究法

教学流程：

个人二次备课

（一）复习铺垫

1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

2、数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几和相应的减法（师边说边板书）

（二）指导探索

摆小棒 列算式 明算理

（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。

（2）集体交流：请你说说为什么要这么摆。

（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？（指名板演）

（4）反馈交流，形成板书：

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3 （5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么？ （6）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的？

（数小棒；数数；1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3

了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

2、拨珠子 学算法 知名称

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。学生根据拨株过程说出一道加法算式。（11+2=13）

（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？

（3）根据学生回答，小结计算方法：

a、用数数的方法：从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。

b、数小棒或珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。

c、数的组成：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。

（4）请你根据这个加法算式列出一个减法算式：（13-2或13-11）根据刚才的方法算一算得数。

（5）猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？学生猜。

（6）读名称：想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样吗？请大家看课本第78页，并一齐大声地来叫一叫它们的名称。教师根据学生回答板书各部分名称。

（8）说名称：说一说这些算式中各部分的名称。

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3 （三）游戏巩固

1、赛一赛：完成课本第78页做一做第1题，看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。 2、做一做第2题以抢答的形式完成，教师事先做成口算卡片，并适当补充题量，由学生抢答，并要求说说自己的计算方法。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你又学到了哪些新的数学知识？

课

后

反

思