7、比较万以内数的大小优秀教学设计

教学设计案例――万以内数的大小比较

教学设计表

学科 数学 授课年级 二年 学校 西关小学小学 教师姓名

杜翠琴

章节名称

二年级下册《万以内数的大小比较》

计划学时

1课时

学习内容分析

学习者分析

教学目标

本节课首先呈现五种家用电器的图片，图上价格。接着，让学生从这五个数据中任意选取连个数（每次）比较他们的大小，然后汇报比较的方法，最后教师根据学生的汇报进行总结。从而使学生掌握万以内数的大小比较的方法。（位数多大于位数少。位数相同的从最高位开始依次比较。）

一年级学生已经掌握了100以内数的大小比较的方法，这节课是这部分知识的延续，学习中我运用了直观具体的图片引入，符合学生的思维特点，让学生在“抽数组数比大小”的比赛活动中轻松地掌握万以内数的大小比较方法。并且在实际的生活中运用。

课程标准：注重学生在生活中建立数的概念，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

知识与技能：掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

过程与方法：通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

情感、态度与价值观：培养学生的逻辑思维的能力。

本课的教学重点是掌握比较万以内数的方法，并且能正确比较万以内数的大小。

解决措施：

整节课都力求让学生多种感观参与学习，用“看、听、讲、想、做、动、静”不同要素组合，激发学生学习的内驱力和主动性。使用动静转换合理地安排学习内容，尽量解除学习疲劳，让学生始终处于一种自主、合作、探究的学习状态中。

课上安排1次小组合作交流活动。

用“看、想、讲、听、动、静”

要素进行小组合作，探究总结万以内数大小的比较方法。培养学生小组学习时的亲和力和成员间的资源利用。

课上安排1次全班活动

把全班分成两个大组，进行抽数组数比大小的比赛活动，更好地巩固教学重点内容。

充分利用主题图让学生从图中找出数据，为新课的教学找到信息。

教师放主动权，安排2次学生小组合作并能有效地调动学生的积极性和主动性。在活动中学习，培养观察能力和思维能力，让每一个学生都经历万以内数的大小比较的方法的探究。

围绕重点、难点层层深入，学生选数比较，总结归纳比较方法，参加抽数组数比大小活动，在玩中学，乐中学，调动学生主动性。

教学重难点及解决措施

教学设计思路

设计有梯度和坡度的练习。

依据的理论

自主合作式探究方法

“玩中学”理念

信息技术应用分析

知识点

学***

媒体内容与形式

使用方式

使用多媒体演使用效果

自由选数比较大小

能根据已有的计算机显示内容

知识比较大小

选择数据

示，寻找数据，激发学生的学习兴趣，让学生

使学生能清晰探究万以内数大小比较的方法

学生基本掌握使用计算机具了正确的比较方法

方法

计算机显示内容

体方法显示

数的大小比较地了解万以内一、呈现信息，创设情境

1-1 假前老师布置了一个小实践作业，调查五一劳动节期间两家家电城三样商品的价格，小组交流。指一名学生汇报。

1-2 老师边听汇报边记下电器的价格。

1－3今天我们就用这些信息一起来研究“万以内数的大小比较”。

二. 自主学习，主动探究

2－1学生自由选数比较

学生任选两种商品，比一比，谁贵谁便宜？用“（）○（）”的形式在学习卡上写一写。

2-2学生汇报，老师按位数不同、位数相同分类板书”

2－3 探究规律，总结方法

师：请同学们先独立仔细看一看、想一想：位数相同的两个数是怎么比的？这些位数不同的两个数又是怎么比的？

小组同学互相交流一下

，全班交流

2－4通过刚才比较数的大小，你知道了什么？ 三．动手实践，提高认识

3-１第一轮抽数字、比大小游戏

规则：（1）每次两队各派一个代表来抽签。

（2）第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上……

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。

（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

3-2第二轮抽数字、比大小游戏

规则：（1）每次两队各派一个代表来抽签。

（2）每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜！

（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

3－3通过刚才抽数字、比大小游戏，你对比较数的大小又有什么新认识？

3－4强调数位相同的两个数比较大小，从高位起一位一位地比较。

四. 综合练习：

课

堂

教

学

过

程

4-1、基本练习（学生独立练习）

3864 ○ 3529 1020 ○ 1020 398 ○ 402 8790 ○ 8792 4-2拿出小卡自己任意写一个小于 10000 的数。

（1）同桌互相比

（2）和老师写的数比较

（3）问：你写的数大于 6000 的请举起来！同桌订正。你写的数小于 6000 的请举起来！你写的数大于 5000 小于 9000 的，请举起来！你写的数小于 10000 的，请举起来！

4-3给数字排队

4－4猜数比较

师：你能猜一猜小窗后面躲着谁？

52 □＞ 526 □ 99 ＜ 1000 40 ÷ 5 ＞□ +4 4－5摆数游戏（用0、1、6、9四张卡片）

（1）任意写3个四位数，并比较大小。指明回答。

（2）排出一个最大的四位数和一个最小的四位数。

（3）你能排出比6000小的四位数吗？比6000大的呢？

五.课堂小结，总结提高

师：通过这节课的学习你有什么新收获？

教

通过小组合作探究的形式，由学生自己总结归纳比较的方法，学生在语言的叙述上学

还是不够准确，经过教师的指导基本掌握了万以内数的大小比较的方法。在活动中反

能够用到此方法进行合理的描述。

思

专

家

点

评