口语交际教学设计(第一课时)

五年级语文百花园六导学案

课题：语文百花园六

主备人：吴宏泉

学习目标：

课型：自学＋展示

审核：五年级语文组

总课时：4课时

小主人：

1、学习把句子写具体。

2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

6、学习写心得式读书笔记。

学习重点、难点：

1、学习把句子写具体。

2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

3、学习写心得式读书笔记。

批注：

第一课时

教学目标：完成“温故知新”相关内容的教学。

教学过程

一、理解与运用

1．教师出示对比句，学生读一读。

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2．指名说说这两句话的异同。（这两句话表达了同一个意思，但是前面一句比较简单，而后一句就比较具体。）

3．学生再读一读，思考：哪一句的表达效果好？为什么？

4．指名反馈。（后一句的表达效果好。因为后一句写出了天空以及圆月的特点，更具体、更生动，使读者能在脑子里呈现出句子所描绘的景象。）

5．学生独立完成练习。

6．集体评议，教师强调。

动词前面的“de”是土字旁的“地”；名词前面的“de”是白字旁的“的”。

二、拓展与交流

1．教师：这一单元，我们阅读了不少名著的精彩片段，有鲁迅的《故乡》，有俄国批判现实主义作家契诃夫的著名短篇小说《凡卡》，有罗贯中的长篇小说《三国演义》，有西班牙著名作家塞万提斯的伟大怍品《堂古诃德》，有法国作家罗曼·罗兰的长篇巨著《约

翰·克利斯朵夫》。这些篇章让我们深深感受到了经典作品的魅力。现在，我们就来交流一下这段时间学习名著的收获和体会。

2．指名分角色读宁宁和丫丫的对话。

3．指名反馈：从宁宁和丫丫的对话中，你们收获了什么？（学生反馈，教师归纳小结）

⑴开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发读者阅读的兴趣。

⑵我们要积极积累名著的精彩片段。

⑶我懂得了插叙的写作力法。

⑷写作要善于设置悬念，这样能够激发读者阅读的兴趣。

4．教师：这些是你们从宁宁和丫丫的对话中感悟到的，你们自己有什么收获呢？和同学交通一下。

5．学生自由交流他们在学习中的感受、体会和收获。

6．集体反馈。

7．教师小结：同学们，本单元的名篇不仅让我们欣赏到了作家塑造的人物形象，还让我们感受到了作家们独特的习作方法，真是很值得我们学习。我们不仅要会欣赏作家的优秀写作方法，．还应该将这些优秀的写作方法广泛地运用到自己的习作中。

三、阅读《伸着两个指头》

1．教师导读：这次的阅读平台又为我们准备了一部名著的精彩章节。（教师板书篇章题目）

2．教师：《伸着两个指头》节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。谁收集了有关《儒林外史》的资料，给我们简单地介绍一下。

《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异”。冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“大醇小疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。

3．学生自读课文。（教师要求学生结合注释读懂文章内容）

4．指名反馈：这一章节主要讲了一件什么事情？（严监生是一个非常有钱的人，临终却因为两盏油灯而迟迟不肯瞑目，直到赵氏挑掉一茎，他才断气。）

5．教师：同学们，严监生一直伸着两个指头，不肯断气，缘何呢？（指名说一说）

6．教师：从这个故事中，你感受到作者吴敬梓在《儒林外史》中为我们描述了一个怎样的严监生形象？（吝啬、小气、贪婪、爱财如命）

7．鼓励学生阅读《儒林外史》。

四、积少成多

1．教师：通过《少年闰土》的学习，我们认识了鲁迅，知道他是一个爱国忧民的近代文学家。他一生为人类创作了许多优秀的作品，也给世人留下了许多警句。我们一起来读一读。

2．学生自由读文中的句子。

3．全班一起读一读。

4．和同学交流自己对这些句子的理解。

5．指名说说对这些句子的理解。

6．指名反馈：读了这些句子，你受到了什么启发？（学生自由发言：要珍惜时间，甘于奉献，要笑对生活，有面对困难的信心和勇气……）

7．教师引导学生反馈收集到的鲁迅名言，集体反馈，读一读。

⑴改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅

⑵单是说不行，要紧的是做。——鲁迅

⑶书要眼到、口到、心到、手到、脑到。——鲁迅

⑷横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

⑸一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。——鲁迅

五、课堂小结

教师小结：同学们，中外名著不仅为我们展示了作家们优秀的文学才能，还反映了一个社会时期的现象，希望同学们能够广泛地阅读中外名著。下节课我们就来开展个以“名家笔下的精彩情节”为话题的赏析会。

六、布置作业

1．抄写并背诵鲁迅名言。

2．阅读名家作品，选择精彩情节认真赏析，并做好记录。

3．把下面的句子写具体。

⑴（ ）的五星红旗（ ）升起来。

⑵（ ）歌声飘荡在（ ）校园上空。

⑶（ ）的歌声陶醉了（ ）的孩子们。

⑷（ ）的月亮照耀在（ ）的田野上。

⑸（

）的热带血（

）地游来游去。

第二课时

教学目标：以“名家笔下的精彩情节”为话题，开展名著赏析会。

教学过程

一、谈话，揭示主题

1．教师：同学们，你们都读过哪些课外的名著或是名家作品呢？（学生根据自己阅读

的情况进行反馈）

2．教师追问：给你留下深刻印象的又是哪篇哪段呢？（学生自由反馈）

3．教师：今天，我们就来开展一次名著赏析会。大家可以把自己阅读名家名篇名段的收获和感受自由地表达出来。

二、读题，明确要求

1．指名读活动建议，其他注意倾听。

2．指名反馈，教师归纳小结。

⑴选择一两个精彩故事情节，准备好发言提纲。

⑵介绍名著的主要内容评析精彩部分，并说说精彩在哪里。

⑶形式：要介绍作品的标题、作者，也可以朗诵精彩片段，可以模拟不同人物说话的声音以及周围的环境。

3．指导学生根据要求列出提纲。

⑴介绍所选精彩片段的出处、作者以及该作品的主要内容。

⑵诵读精彩片段。

⑶评析精彩片段，说明精彩的原由，说出自己独特的感悟。

三、交流，小组内说一说

四、反馈，指导评价

1．教师：刚才同学们都按照自己的提纲在小组内交流了自己阅读的收获。我们也听到了小组成员的活动汇报。该怎样评价每个人的活动成果呢？请大家读读活动评价的内容。

2．指名反馈：该怎样评价他人的表达？

⑴故事情节是否完整，是否评出精彩之处。

⑵是否能够根据剧情的变化控制好语调和语速。

⑶模拟人的声音是否符合人的年龄、性格、身份等。

3．指名赏析名家精彩情节，其他根据评价要求进行评价。

五、课堂小结

教师总结：司学们，谢谢你们的精彩赏析和评价，从你们的发言中，老师再次感受到了文学作品的无限魅力。

六、布置作业

1．丰富发言提纲，写一篇名家精彩情节赏析。

2．读一读，连一连。

鲁 迅 《背 影》

矛 盾 《茶 馆》

老 舍 《朝花夕拾》

朱自清 《子 夜》

第三、四课时

教学目标：指导写一篇读后感。

教学过程

一、复习，导入新课

1．教师：读书笔记主要有三种写法,你们还记得吗？（指名反馈，教师再强调）

一是写内容提要；二是摘抄好的词句、段落；三是写读后感。

2．导入：今天，我们就来学习写一篇读后感。

二、交流，拓展习作题材

1．教师：我们读的文章可多了！有的文章让人感慨万千，有的文章让人浮想联翩，自的文章催人泪下……我们先在小组内交流一下各自印象最深的文章。

2．教师提出交流内容，学生小组内交流。

⑴说出篇名和作者。

⑵说清文章的主要内容。

⑶说出自己读文后的感受、感想、体会等。

3．学生按要求在小组内交流。

4．指名反馈。

三、讨论，确定自己的习作内容

1．教师组织学生讨论：你准备写哪篇文章的读后感？为什么想写这一篇？

⑴说出该篇文章的主要内容以及精彩部分。

⑵说出自己的感想。

2．教师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，特别是要把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。怎样才能写好读后感呢？

四、指导，掌握写好读后感的技巧

1．首先要重视读，“读”是“感”的基础。读一篇文章或一本书，我们必须熟悉下列情况：

⑴写作时间。这对了解文章的时代背景，理解作者的写作意图和查明作者的思想情况是很有必要的。

⑵写的是什么，即作品的内容。要把作品中的时间、地点、人物、事件这几方面弄清楚，不能囫囵吞枣。写故事梗概，列提纲，这些都是熟悉作品内容的辅助手段。

⑶怎么写的，即写作特点。我们要了解作品从结构到语言诸方面的特点，特别要了解作者的思路。

⑷为什么而写，即作者的写作目的。

2．“感”一定要有重点，作品给读者的教育启发可能是多方面的，但我们写时，不能面面俱到，要选自己感受教育最深、启发最大的一点或几点写。深入下去，联系自己生活实

际反复思考，写出自己的感想和心得，这样就能做到中心明确、重点突出。

3．读后感不是记叙文。读后感属于议论文，或者说，它要以议论为主。引用原文中的语句，是为了写感受，千万不能以抄原文代替自己的感受。在你感受最深的一点上花大气力，写深写好。

4．范读例文，领悟写法。

老师读后可以先让学生说说怎么写读后感，听了例文后你学到了什么？然后老师再总结一下写读后感的一般步骤：⑴概括介绍自己读了什么文章；⑵简单介绍读的文章的主要内容；⑶联系实际重点谈自己的感受。

例文：

我和“小女孩”比童年

——读《卖火柴的小女孩》有感

带着浓厚的兴趣和深深的同情，我阅读了丹麦著名童话作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，读后心情异常沉重，书中的情节使我久久不能平静，它使我的心灵受到震撼。

安徒生为我们展现了一幅资本主义社会的生活画面，通过小女孩的悲惨遭遇，揭露了资本王义的罪恶。在旧历年的大年夜，一个光着头、赤着脚的小女孩在街头卖火柴，整整一天谁也没有给过她一个钱，又冷又饿的她惨死在街头。她与我同龄，正是读书的年龄，生活本应该是幸福的，可她却过早地挑起生活的重担，过着饥寒交迫的生活。即使是在大年夜，她也要流浪在街头，她希望填饱肚子，希望得到爱抚，希望有个温暖的家，这些并不过分的要求却得不到满足。唯一疼爱她的奶奶也过早地离开了她，她幻想着没有寒冷、没有饥饿和没有痛苦的生活早日来到。

想想小女孩，再看看我们，我心里感到阵阵的内疚和不安。我们是在蜜罐里泡大的，我们有优越的学习环境和生活环境，处处受到祖国无徽不至的关怀和父母的爱抚。不知什么是苦，什么是难。我们的童年幸福无比，逢年过节更是其乐无穷，与“小女孩”相比简直是天壤之别。可我们许多人并没有意识到这是一种幸福。我出生在知识分子家庭，为使我成才，父母经常告诫我要珍惜这幸福生活，经常用卖火柴的小女孩的故事教育我，使我养成了不挑吃不挑穿，不乱花钱，努力学习的好习惯。我虽然不像有些人那样挥霍浪费，但思想上标准不高，认为自己做得很不错了，其实是很不够的。

通过读书我认识到，我们不仅要珍惜现在的幸福生活，继承和发扬艰苦朴素的优良传统，还要学好本领，将来去努力改变祖国的落后面貌，只有这样才能挑起21世纪赋予我们的重任。

五、学生创作，教师巡视辅导

六、集体讲评，赏析优秀习作

。将自己所写的读后感抄在作文本上。

教后评价