Fun with language教学设计一等奖

综述：此教学设计是以针对Describe People来进行的复习设计，本人将此复习课设计为1课时，以下是各个课时的教学设计，同时将选取第

1 课时进行课堂实录。

总体思路：本课以复习

People

为主要内容，以

语言的输出--输入--再输出

为主要设计原则,从描述老师为切入口，让学生有话说，在学生有语言的输入基础上，从听力，阅读有关描述人物的文本材料，进一步对描写人大量输入语言，让学生感知更多的语言，从中归纳出写人的各种要求，从而进行对所学知识的梳理、巩固，最后延伸到写作。这种输出、输入、再输出的过程，体现了对旧知识的唤醒，巩固，再到综合运用的设计思路，符合学生从认知-巩固-运用的学习过程，对学生学习的能力有进一步的提高。

教学设计

广州市花都区狮岭镇冠华小学

张新凤

教学年级：六年级

教材版本

:广州版

一、学生分析

课题名称：People( revision)

课时：（period）1课时

学生在四年级已经学了用英语简单描写人的外貌，性格，职业，年龄等知识，并能谈论人的简单信息，能正确树立心中的英雄，偶像人物；学生在六年级继续学习名人的故事。部分学生不会用所学知识综合谈论并描写自己喜欢的人。

小学阶段涉及People的相关知识比较广泛，内容较多; 四年级上册M1学习了Clothes, M 2 学习了People,M3学习了Occupations;六年级下册主要复习描写人物外貌和性格的形容词、职业名词及谈论人物的爱好特长，巩固一般现在时、一般过去时相关的句式，并对人物的生平作简单的描述。本节课的重难点：

1、教学重点：

A．描写外貌、性格的形容词；职业名词。B．动词短语。

C．一般现在时、一般过去时、比较级的句式。

D．

熟练地运用所学词语和句型去描述人物。

2、教学难点：

A．正确使用第三人称单数的动词形式。

B．正确运用一般现在时和一般过去时描述和谈论人物的相关信息。

二、教材分析

M3学习了Famous People.

本节课是一节综合复习课，以People为话题，

三、教学目标

1、语言知识

A．复习掌握描写外貌、性格的形容词（如：handsome, tall, strong, brave, 1

四、教学策略

五、教学过程

kind, honest等），职业名词（如：writer, painter, scientist, teacher, doctor, worker等）和表示爱好、特长的动词及短语（如：favourite, like, love, play basketball, go fishing, do some reading等）。

B．复习巩固一般现在时、一般过去时的句式和用法。

C．主要句型：

What does … look like? ---- He/She is\looks … . What did … look like? ---- He/She was \looked … . What does … do? ---- He/She is a\an … . What did … do? ---- He/She was a\an … . When was … born? ---- He/She was born in\on … , … . Where was … born? He/She was born in What does/did … like to do? ---- He/She likes\liked … . What is/was … good at? ---- He/She is\was good at … . 2、语言技能

听-----能听懂课堂用语，能听懂对话录音、故事内容。

说-----能用英语正确运用一般现在时、一般过去时来描述人物的外貌、个性、职业、爱好等。

读-----能读相应的对话和故事。

写-----能写出描写外貌、性格的形容词，职业名词等，并能用英语描写人物。

3、情感态度

通过复习加强学生对英语的学习兴趣，并能客观正面地去评价、欣赏自己与他人。

4、学习策略

以合作学习为主要学习方式，学生通过小组讨论、思考、交流和合作等方式学习和使用语言，学生从中体验学习的快乐和成功的喜悦。

5、文化意识:通过本话题的学习，增强对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。

以谈论老师创设情景，激发学生说的欲望；自制课件、自制评分板、卡纸、图片等多种直观的方法吸引学生的注意力及激发学习的。

I. Leading-in

Greetings and daily talk，谈论老师。

II. Teaching process 1. A guessing game. 个人读—全班听、猜—

一组读，其他三组猜

2.小结：how to talk about a person. （1）Game，并引出有关职业的句型。

要求各大组的学生在限定时间（1分钟）内用“开火车”的形式比一比哪个组能写出最多的职业名词。

句型：He/She is a\an … .

He/She was a\an … .（同位读）

2

（2）让学生对所列举的形容词快速归类，并引出外貌、性格的句型。

a. Appearance（外貌）

b. Character（性格）

句型：He/She is\looks … .

He/She was \looked … .（四人小组读）

（3）复习引出出生信息的句型：He/She … years old. He/She was born in \on… . （全班读）

(4). 复习引出爱好、特长的句式：He/She likes\liked … .

He/She is\was good at …

（全班读）

3．出示一幅图（刘诗诗）：

（1）引导学生可以从哪些方面来谈论人物。

导入：When and where was … born? ---- He/She was born in … , … .

What does/did … like to do? ---- He/She likes\liked … .

What is/was … good at? ---- He/She is\was good at … . （2）引导学生用3-4句话概括介绍刘诗诗。

（3）呈现完整语篇，让学生整体感知如何描述一个人。

4．播放一段听力材料，学生完成练习表格，检查完成情况后，全班读一遍，以培养语感。

5.Writing 堂上限时（3~5分钟）即兴小写作：Describe a person you like. (1). PPT呈现3个人物及其简介，让学生选自己喜欢的一个人物来描写，可结合老师所提供的信息，也可根据自己的了解进行扩充。

(2). 写一个你知道的历史人物或你熟悉的人。（例：My Mother，My friend, My deskmate, My hero…等。

）

(4)提醒学生写作需要注意的事项：

1、句子开头单词的首字母要大写；2、注意书写;

3、注意单词的拼写；

4、注意固定句式搭配；

5、注意语法要正确。

(5)检查写作情况：每组抽一份有代表性的作品来展示，并评一评。

III. Homework 1．听写本节课归纳的形容词、职业名词。

2．用不少于6个句子来描述你的一位家人或朋友。

3

3．选做：上网或在课外书上读一篇介绍人物的英语文章，抄在作业本上。

六、课后反思（录像课1.

英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作例）

与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学

习的过程成为学生形成积极感情态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习的过程，本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

第一环节我开门见山，直切主题。通过与学生的free talk引出how to talk a person. 第二环节中通过让学生猜人物游戏和开火车游戏，活跃课堂气氛，同时起到了复习旧知识的作用。学生回答出问题后教师将完整句子贴在黑板上，然后帮助学生复习总结一般过现在时和一般过去时的问答，在此环节落实本课的知识目标。

为提高教学的实效性，我做到面向全体，力求做到人人参与。分组的教学组织形式是扩大参与面的有效形式。此环节我设计了一个guessing game的比赛。通过比赛的形式激发学生参与活动的积极性，同时锻炼学生的朗读与阅读水平，进一步落实知识目标。这种活动形式又节省时间，尽可能做到了人人参与，活动效率也就大大提高了。

在写作这一环节，我先让学生回顾写作要注意的问题，然后让学生相互分享与批改彼此的作品，培养了学生的阅读能力，落实了本课的能力目标。

2. 部分学生对描述刘诗诗这个环节掌握不是很好，不太懂得运用刚才所复习关于讨论一个人的职业，外貌性格，出生信息以及爱好特长的句型，这需要下节课继续巩固这些句型，用短篇呈现，让学生有个直观感知，达到熟练运用这些句型来描述一个人。

附件：1、He was a great revolutionary. He was very short. He studied in France when he was young. He tried his best to change China .

He loved the Chinese people. In 1979 he made an important speech. In 1997 the Chinese people lost him.

Who is he? 2、He is tall and handsome, with a bright smile like the sunshine. He was born on July 13th, 1983 in shanghai。He was naughty when he was a little boy. He is a runner. He became a national hero in 2004 when he got a gold medal in the 110m hurdles（跨栏）

in the Olympic Games. Who is he ? 3、She was born in England . She is the mother of three children . She loved reading and writing when she was very young . She looks pretty. She is the writer of the Harry Potter books. Both children and adults love her stories . Who is she ? 4、He was born in Liaoning in

1965. He is a Chinese astronaut（宇航员）. He went to space in 2003. When he came back to the earth , all the Chinese people were excited. Who is he ? 4

板书设计

People

(Revision)

职业

｛｛外貌、特点

He/She is a\an… .

He/She was a\an… .

\

He/She is \

looks

… .

\

.

He/She was\looked… .

出生信息

爱好、特长

｛He/She was born in\on … .He/She likes\liked ….｛He/She is\was good at ….

He/She is… years old.

5