28 孔明借箭教案设计

语文S版五年级下册《孔明借箭》第二课时教学设计

教学目标

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。

3.正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。

重点难点

1.重点：学习并掌握本课的生字新词。

2.难点：概括主要内容，理清文章条理。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集到的有关历史资料。

教学过程

一、谈话，导入新课

1.谈话导入：中国的四大名著是什么？

《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》

2.师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明借箭》这一章节。

3.师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人也了吧？（诸葛亮）

4.展示资料，简介历史背景。

孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一

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方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

5.师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自读课文。

二、提纲导路，合作探究

1.借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。

2.说一说课文讲了一件什么事。

3.画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。

三、学习生字，整体感知

（一）检查生字。

1.教师出示生字词卡片，指名读一读。

2.教师再强调。字音：曹、晌、嘱、诈；字形：瞒、擂、纳。

3.教师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。

4.再读词语，读中积累。

5.引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。

（二）理清文章条理。

1.指名说说课文主要讲了一件什么事？

讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧使妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。

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2.引导学生在小组内讨论，给课文分段。

3.集体反馈。

第一部分（第1～2自然段）：周瑜妒忌孔明的才能，故而要他在十天内造好十万支箭，以此陷害他，而孔明心中有数，以大局为重，立下军令状。（故事的起因）

第二部分（第3～6自然段）：写孔明妙用草船向借箭的全过程。（故事的经过）

第三部分（第7～8自然段）：孔明借箭成功，按时交箭，周瑜不得不服。（故事的结果） 4.教师小结：课文是按照事情的起因、发展、结果的顺序写的。

四、讲述故事

1.教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。

答应造箭 立军令状 准备船只 草船借箭 如期交箭

2.学生先在小组内讲故事。

3.推荐代表在全班讲述故事。

五、学习课文第一部分，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

1.分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？

2.讨论交流。

3.指名反馈，并说明自己判断的理由。

4.教师小结：这两自然段，特别是第二自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心

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暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹。

六、拓展

1.你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一

个，谈谈自己的看法。

2.课后阅读《三国演义》。

七、课堂小结

教师小结：文章一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇定自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。

八、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.熟读课文，有感情地朗读课文。

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