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《秦兵马俑》教学设计主备人：孙晴教学目标：1.能够读准、默写生字。2.知晓秦兵马俑的类型及个性特点，能够用课文中的语言熟练进行介绍。3.能够运用“举例子”及“写实+想象”的方法学会说明性表达，写一写泥人彩塑。教学重点：了解秦兵马俑类型以及个性特点，口头介绍。教学难点：能够运用“举例子”及“写实+想象
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14 秦兵马俑优秀教学设计
未知
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关键词：14 秦兵马俑优秀教学设计
正文
《秦兵马俑》教学设计
主备人：孙晴
教学目标：
1.能够读准、默写生字。
2.知晓秦兵马俑的类型及个性特点，能够用课文中的语言熟练进行介绍。
3.能够运用“举例子”及“写实+想象”的方法学会说明性表达，写一写泥人彩
塑。
教学重点：了解秦兵马俑类型以及个性特点，口头介绍。
教学难点：能够运用“举例子”及“写实+想象”的方法学会说明性表达。
教学准备：课前预习微课7分钟、课堂学习任务单、课堂微课2分钟。
教学过程：
1. 同学们，在我国的西安临潼，有一支军队。
它是一支雄壮之师、它是一支威武之师。
它在地下沉睡了2000多年，于1974年重见天日。
看见它，你仿佛看见，当年秦始皇挥百万雄兵，南征北战，所向披靡，统一六国；
靠近它，你好像听见，当年秦始皇领千万将士，逐鹿中原，金戈铁马，气吞山河！
这是一支由泥土烧制而成的陶俑军队。
它就是——被誉为世界第八大奇迹的，齐读课题《秦兵马俑》
课前老师给你们看了微视频，相信大家也做了充分的预习工作，自学检测即将开
始，推送三道选择题。
一、选一选
1.选读音：战车千乘 A. chéng B.shèng ．
（生讲解“乘”古代用四匹马拉的一辆兵车叫“一乘”，一辆车上3个人，
每辆车后面跟97个人，共100人算一乘。战车千乘，秦国的军事力量可想而知，
太牛了。）
2.选意思：所向披靡 A. 倒下 B.失败 ．
糜是个多音字，还读什么？
3.选择正确的词语 A. 惟妙惟肖 B.唯妙唯肖 注意肖的读音
二、写一写
师报词语：模拟 军吏 擎着 拍照反馈、齐读。
三、说一说
1. 会读书的孩子，总是善于发现。课文是从 和 两个方面具体
介绍秦兵马俑的。生读课文第三自然段，这样的句子我们并不陌生，它在阅读时
能帮助我们抓住课文的主要内容。课文的第三自然段在结构上起 作用。
2.作者在介绍秦兵马俑特点时，采用的主要方法有 ，
例如： 。
1
相机板书:列数字、作比较、举例子
3.是呀,作者为了说明兵马俑的类型众多,个性鲜明的特点不就列举了将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑这6种来说明的,这也是举例子的说明方法。
出示课件:我们能准确判断这些俑的类型,还能说出他的特点。(小组上台) 4.在介绍6种之后还对兵马俑进行了整体的介绍,这一段的介绍也很有特色,快打开书本读一读吧,你看这是作者看到的兵马俑的神态,后面是作者根据兵马俑的神态想到的,写实加想象的写作方法。
我们能像课文第10自然段那样将这些兵马俑介绍给大家。
5.播放“写实+联想”微视频
请你用在本篇课文中学到的说明方法,将泥人彩塑介绍给别人。
……
这些泥塑真是……
10分钟后交流反馈。
小组成员推选代表,上台展示读。师生共评。
评价标准:方法使用恰当★语言生动形象★说明清晰明了★
四、总结
同学们,语文学习就是要学以致用,这节课我们复习了几种一般性说明方法,进一步巩固了写实+联想的写作方法,并把它们运用到我们自己的习作中来,这就是进步,这就是收获,不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,相信通过日积月累的学习,我们的语文学习会更上一层楼。
2
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《14 秦兵马俑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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