Lesson 31 Let’s Go to Bookstore!教案教学设计

教

学

设

计

冀教版七年级英语上册

Unit 6 Let’s Go! Lesson 31:Let’s Go to the Bookstore!

一、教材分析

本单元的日常用语主要围绕“购物”与“问路”的话题编排，教材为学生提供了购物、问路及交通的不同场景，帮助学生学习这些场景中需要的英语表达方式。

在教学过程中，教师应尽量为学生创设贴近生活实际的情景，让学生能根据不同的语言环境，听懂指令并做出正确的反应;并在学习过程中，了解一些有关“购物”与“问路”的西方文化。

二、学情分析

经历了四年基本的小学英语学习，学生对英语的基本知识有了一个大概的了解，由于年龄小，又加上生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲;对英语的学习热情较高，可塑性较强。七年级是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。在实施英语教学的过程中，在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。

三、教学目标

知识与能力目标

(1)掌握词汇:

ride, off, lady, straight, traffic, luck

(2)掌握短语及句型:

take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights.

四、过程与方法目标

能根据图画，理解所听到的内容。

情感态度与价值观目标

能够礼貌使用问路等英语表达，使学生做到学以致用。

教学重难点

重点

五、本课的掌握词汇、短语及句型。

难点

掌握礼貌地问路及回答的方式。

六、教学策略与

设计说明

(1)使用小组合作学习并开展竞赛的方式，发展学生的学习能力，激发学生的合作意识。

(2)熟悉语言材料，创设语言环境，提高语言表达能力

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动

学生活动

设计意图

Ⅰ.Class Opening (3minutes) Teacher will show a picture with beautiful. 1.T: Hello，boys and girls. Look at the picture. It’s our school, right?

Do you like it? 2.T: How do you go to school ?Ss: I go to school by bike/bus/on foot.(After playing the video)Would you like to reading books? 3. T: If you can get it, where are you going? 4. T: What about

Jenny and Danny? Can you guess? OK. Let’s go and have a look. 1.

Answer the questions. 2. Ss: Sure. 3. Answer the questions. 动态的图片比静态画面更加吸引学生的注意力，一段简短的录像，一辆新潮、有型的酷车，能使得学生们眼前一亮，会带着强烈的好奇心继续学习，因此能起到很好的导入作用。

Ⅱ. New concepts (30minutes) 1. Present 1.屏幕出示今天的新单词图片。

T: Look at the picture. What is the story about? Maybe you can guess, but we need to learn some new words first. 1. Read the new words: bookstore, ride, broken, off, lost, lady, straight, traffic, luck. 1.学生根据图片来猜测将发生的事情，能很快使得学生融入到本课内容创设的语境中. 2. Learn and read the new words. 2. 教师把词汇英、汉都呈现在屏幕上，领读两遍后，给学生两分钟时间强化记忆，然后遮盖住英语词汇，让学生以小组竞赛方式展开竞赛;教师然后去除遮盖的图画，领读单词后，让学生再次记忆单词;以小组竞赛计分的方式，在屏幕上显示或隐去某个单词时，请举手最快的同学发言，累计计分。

2.跟读单词。小组内记忆单词，比一比看谁记得快。小组比赛。

2.用多种的形式较好地激发学生的好胜心，从而达到事半功倍的效果。

3. Language points. 3. Ask Ss to listen to the tape of the text and then ask them to find the key points by themselves and the teacher will explain them: take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights. 3. Take notes. 3.使学生在熟悉学习内容的过程中，逐渐提高自学能力。

4. Do exercises. 4. Let’s do it! No. 1教师播放听力磁带一遍后，让学生选择正确答案，四幅图片依次进行。如果学生回答问题时有一定的困难，教师可以让学生再听一遍。

4. Let’s do it! No. 1Listen to the dialogue and circle the correct pictures. Then read the dialogue after the teacher. 4.带着问题去听磁带，使学生尽快进入特定的语境，在听过文章内容后，再进行选择性练习，降低了学习难度，并且起到了听说领先、读写跟上的作用,符合初中学生的学习规律

5. Do exercises. 5. Let’s do it! No1 教师可以先给学生呈现出三个问题: Where are Jenny and Danny going? How do they go there? Who do they ask for directions? 让同学们读完课文后去选择正确的答案。

6. Read the lesson and tick the correct answers. 读课文后，去选择正确的答案，这是任务型阅读经常需要用到的一个技巧。7. Work in pairs. 7.Lets do it! No.4 教师让学生先模仿示范对话去进行练习，然后让学生用自己的语言去做自己的对话。

7. Play a game ( 5 minutes ) 指令游戏（老师发指令，学生做动作）全体学生分四组，根据老师的指令：go straight，go straight，go，go, go !

Turn left, turn right, turn around!

学生快速反应做相应的动作，反应慢或做错者淘汰。

III.课堂小结

2分钟

1. 本节课我们学习的单词有ride, off, lady, straight, traffic, luck;短语有take Bus 42, get off, get lost, on the way to, look for. Good luck. 问路的句子有How can we get there? Go down this street. Turn left at the traffic lights.(学生可以和老师一起总结.) 2. 本节课表现好的小组是1. 2. 3.组。其他同学表现也非常好，希望同学们都

能取得更大的进步。

IIII. 布置作业

1分钟

(1)Try to draw a map of your school. Imagine a new student is at the school gate. Help him to find your classroom. (2)Try to recite the text.

v.板书设计

Lesson 31:Let’s Go to the Bookstore!

New words: bookstore , ride, off, lady, straight, traffic, luck

How do you go to school?

By bus/ car/ bike/ on foot/plane/air/train/high-speed railway 教学反思

英语教学注重语言实践，把培养学生的交际能力作为主要教学目标;但是如果教师让学生为学而练，为练而说，那么学生的学习积极性就会受到影响，因此，教师要想方设法，采取多种教学方法，激发学生的学习积极性。本堂课课堂气氛活跃，老师善于激发学生的学习欲望，注重学生的自主探索，三维目标得到充分体现。

另外，采取小组竞赛这种方法是不错的选择，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的集体荣誉感，而且在学习过程中，由于小组成员间互帮互助，形成了良好的学习氛围，能够使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。

当然，个别英语学习成绩欠佳的同学，仍然存在对英语学习的畏难情绪，没有很好地投入到学习中来，在今后的课堂教学时，应当多关注这些同学，多给他们创造展示自己的机会，增强他们的学习主动性和自信心。