第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时教学设计

第一单元

史前时期：中国境内人类的活动第1课

中国早期人类的代表——北京人

教学内容

教材P2～P5，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。

教学目标

知识与能力目标：

1．了解人类历史的起源。

2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。

3．培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

4．总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

1．中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

2．正确认识人类历史的起源。

重点难点

重点：北京人的生活和生产状况。

难点：远古居民的生存方式。

教法、学法

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学设计

教学过程设计

一、创设情境

激情导入

在地球上，生命的存在已经有三十多亿年了。如果我们把这三十多亿年比作一天的话，那么人类存在的历史只相当这一天之中的最后半分钟。那么，在这短短的半分钟刚开始的时候，人类是什么样的呢？归纳导入：关于人类的起源有一些传说，像我国的“女娲造人”，西方的“上帝造人”等，无不反映了人类对自身由来的困惑。后来，随着科学的不断发展，人们才终于认识到人类是生物进化的结果，远古时期的类人猿是人类共同的祖先。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？让我们来共同学习“中国早期人类的代表——北京人”吧！

二、教材引导

自主学习

1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题

合作探究

探究一：我国境内的早期人类

【活动一】多媒体展示在云南省元谋县发掘的两颗牙齿化石，粗糙的打制石器、炭屑、小块烧骨等。

【小组讨论】

1．我国境内已确认的最早的人类是什么？如何得名的？生活在什么时候？

2．元谋人的生产和生活状况是怎样的呢？

3．从哪里可以推断元谋人会使用火？

【点拨】教师描绘(想象中)从猿到人的演化过程，突出古猿在劳动中进化成人类。

【归纳】1965年5月在云南元谋县上那蚌村西北小山岗上发现的，当时定名为“元谋直立人”。元谋人化石包括两枚上内侧门齿，当时定名为“元谋直立人”的原因还有一点，就是随元谋人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。在化石地层中，后来又发现了大量炭屑和两小块烧骨。经考证认为，这是当时人类用火的遗迹。中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今170万年。会制造工具，是人和动物的根本区别。由此看来，生活在距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。

刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程。使我们对古人类的产生有了初步的认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢，下面，我们看一下能否从本课的第二个问题——北京人的发现这里找到一些答案。

探究二：北京人的发现

【活动二】1929年，在北京西南周口店龙骨山上，青年学者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬全世界。那么“北京人”生活在什么时候呢？

【讨论】

1．北京人遗址在哪里？

2．北京人被发现于何时？距今时间？

3．北京人遗址共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。这些古人类化石和石器的发现有什么意义？

【归纳】北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，北京人距今约70—20万年，最先于1921年发现。北京人化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。

探究三：北京人的特征

请看头像模型。展示古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。

【讨论】

1．北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？

2．结合投影《北京人狩猎场景想象图》回答北京人使用哪些生产工具？过着怎样的生活？

3．北京人为什么要过群居生活呢？

4．结合《北京人用火想象图》回答北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？

5．北京人发现的意义？

【归纳】北京人还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。北京人使用敲打的石器、原始的木棒。北京人过着群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。北京人用火烧烤食物、驱赶野兽，还用火照明、防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

体验设想：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？找一个同学全面概括一下北京人的生产生活状况。(其中包括：时间、地点、体质特征、使用工具、生活环境、组织形式等等。

【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。

四、总结梳理

整合提高

1．通过本课的学习，我们知道了我国境内具有代表性的远古居民：元谋人、北京人的距

今年代、体质特征、生产、生活情况，反映了人类社会由低级向高级逐步演进的过程。

2．恩格斯说：“劳动创造了人本身”，青年学生是祖国的未来，要从小树立热爱劳动，服务社会的意识，努力成为祖国建设合格的人才。

五、当堂检测

反馈矫正

完成学生用书相关题目。

六、课后作业测评

完成学生用书相关题目。