第14课 法西斯国家的侵略扩张教案范文

第14课

法西斯国家的侵略扩张教案

【教学目标】

识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上知识与能力

台的基本史实；理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免

通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过程与方法

过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力

通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、情感态度与价意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全值观

带来了严重的威胁,认识和平局面来之不易，培养热爱和平的高尚情操。

【重点难点】

教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行

教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点

【学情分析】

九年级学生已经具备了一定的历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学中应着重培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对教材的分析以及学习国的历史知识，从中获取有价值的信息，并得出结论。由于本节课内容比较抽象，因此适当的采用文字资料、图片资料、视频资料结合在一起，便于学生更直观的感受、认识和理解问题。

【教具】：电脑及多媒体设备，自制教学课件，有关插图、视频。

【教学方法】：故事导入法、自主学习法、问题探究法、小组合作讨论法、练习检测法。

教学过程

一、导入新课

安妮·弗兰克

故事导入：引用安妮日记的故事，了解德国法西斯的残暴。进而提问什么是法西斯？

学生回答，教师总结解释“法西斯”，法西斯象征暴力和权威。后来束棒被用做意大利法西斯党的标志，成了恐怖、独裁和战争的代名词。现在法西斯泛指最反动、最野蛮的独裁制度和思想体系。德国纳粹主义、意大利法西斯主义、日本军国主义是世界法西斯主义的三大形态。

二、新课讲授

目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张

1.教师引导学生阅读教材，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

设问：意大利为什么会走上法西斯道路？

生回答概括

提示：一战的影响

2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。

归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。

【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导学二：欧洲战争策源地的形成

1.展示图片和播放视频《希特勒的演讲》

(1)图中人物是谁？你了解他吗？

(2)利用教材和视频的内容，讨论问题一：希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？

提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选***，将党、政、军大权集于一身)。

教师根据学生的回答，再做详细的分析。

讨论问题二：纳粹党为什么能够得到德国民众的信任,进而希特勒被选上台呢？

①德国民众对《凡尔赛条约》的不满，渴望民族复兴，民族复仇主义思想蔓延；②经济大危机引发的政治危机，使垄断资产阶级需要对外扩张来转嫁危机；③希特勒高超的演讲才能和欺骗手段。

【图解过程】

2.引导学生阅读教材和图片、材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。

德国法西斯最大的集中营——奥斯维辛集中营

进入焚尸炉前死难者留下的鞋子

材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时，是我一生中最紧张的时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵，保佑德国。结果我的祈求灵验了，我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、土地，以及应有的尊严。

——希特勒

(1)图片反映了什么信息？除此之外，纳粹政权还有哪些暴行？

提示：图片反映了希特勒掌权期间，大肆迫害和屠杀犹太人的暴行；除此之外，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党；纳粹党乘机解散了工会；纳粹政权为加强思想控制，还

焚烧了大量的进步书籍等。

(2)材料反映了什么事件？为什么德军进军莱茵区之后的二十四小时，是希特勒一生中最紧张的时刻？

提示：1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区。因为《凡尔赛条约》规定：禁止德国进军莱茵非军事区；害怕德军的进军军事行动遭到协约国的攻击(或制裁)。

归纳总结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现。

目标导学三：亚洲战争策源地的形成

德国法西斯的对内独裁，对外侵略，世界大战的欧洲策源地形成了。然而在世界的另一方，亚洲的日本，为什么也走上了法西斯道路？

指导学生阅读65-66页，主要了解日本法西斯上台、亚洲战争策源地的形成和发动侵华战争的情况

引导学生了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。

材料展示：1929年，美国金融危机爆发，而且逐渐转变为一场全球性的经济危机，对日本的打击尤为致命。尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌，日本农民因此负债累累。与此同时，大量城市失业人口重新返回农村，这使得本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来。祸不单行，1930到1931年冬春，日本东北地区遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害，比常年少了四成收获，导致日本东北七县爆发了连封建时代都少见的严重饥荒。一时间，饿殍遍地，卖儿卖女，甚至举家自杀，导致日本经济一落千丈，国计民生凋敝。深感政府无能的陆军将校把日本东北问题解决方案押到了中国东北上。二者虽在同一纬度线，气候条件也相差不离，但中国东北的农业条件却是日本东北无法比拟的。

归纳总结：教师指导学生归纳日本法西斯政权建立的过程与特点。

(1)背景：经济大危机中，日本经济受到重创。工业生产急剧萎缩，在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。

(2)过程

①核心：军部是日本法西斯势力的核心。

②对外扩张：1931年，日本关东军策划九一八事变。接着，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。

(3)建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。

(4)军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日，日本悍然发动卢沟桥事变。

学生讨论问题三：意、德、日三个国家的法西斯化有哪些不同点？又有哪些相同点?法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识？

提示不同点：①背景不同。意大利是在第一次世界大战的沉重打击下转变为法西斯国家的，而德国和日本是受经济危机的影响走上法西斯道路的；②方式不同。德、意是以政党夺权的方式建立法西斯专政的，而日本是以军部为核心的法西斯势力逐步控制政权来实现的。相同点：这三国都是因为国内政治危机的加剧而最终走上法西斯道路的。

认识:法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词，法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。对内专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的，注定要被人类所抛弃。

三、课堂总结

学生总结这节课学了什么？

国别

背景

一战后，经济衰意大利

退，政治混乱

建立标志

建立时间

内外政策

独裁统治

扩张侵略

专制独裁

扩军备战

墨索里尼上台

1922年

1933年

德国

经济危机

↓

政治危机

希特勒上台

日本

影响

广田弘毅

1936年

扩军备战

上台组阁

欧、亚战争策源地形成

严重威胁世界和平

在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度。德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！

四．板书设计

五．教学反思

本课讲述的内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而徳、意、日却走上了法西斯道路。可以说本课起了承上启下的作用。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。最后小结加深学生的印象。