Lesson 43 Directions课时教案

初中英语教学设计

教材分析： 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操

作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

授课类型

多媒体演示课

课时安排

一课时

教

技能

学

情感

目

策略

标

与

意识

与

知识与

1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese, UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English 2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? I’m from … . I’m … . 3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。 4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

态度

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点

教学难点

教

法

学法

教学准备

正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

用所学的语言对某人进行描述或对话。

1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展

任务型学习、小组合作交流

powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片 教学过程设计

设计意图

播放flash歌曲《My new friends》

创设情境，激发学习的动机。学创设

情境，

1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、激发

兴趣

国旗引出单词：China Chinese Chinese

呈现

学的国旗，按Country，People，Language分类，学习

新单词， 说习新单词

说

玩玩

Country

3、反馈：模仿创编小诗 Say a rhyme: China , China. I’m from China. Chinese , Chinese. People Language

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

1、以Country，People，Language分类，看中国

设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知

I am Chinese. I speak Chinese.

紧扣主

题

训练语言技能

4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

围绕

主题，

设计

1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

识。

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where 学生根据自身特点，解决了课堂are you from? I’m from … . I’m … . 中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

语言

交际

活动

2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

面向

全体，

作业

分Homework: A. Listen and read the new words B. Copy the new words C. Collect the data of the countries （进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）

层

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

板书设计：

Unit 8 Countries around the world I’m from China.

Chinese , Chinese.

I am Chinese.

I speak Chinese.

A lot of

Come from be from

教学反思：

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。