第18课 美国的独立教学设计及教案分析

美国的独立

课题

（知识、教能1、为美国独立战争制作大事年表，培养时空观念核心素养；

学

力、

2、分析美国独立战争原因、性质及影响、《独立宣言》、1787年宪法培养历史解释；

情感目态度3、评价华盛顿培养学生热爱自由的精神，实现家国情怀。

标

价值观）

《独立宣言》、1787年宪法； 教教学美国独立战争原因及全过程、材重点

分教学析

难点

美国独立战争性质及对美国历史发展的影响。

第18课 美国的独立

寻 板书

设计

示意

框图

求 一、感受自由——自由女神像 自 二、选择自由——波士顿倾茶事件 由 三、争取自由——美国独立战争（1775-1783）、《独立宣言》

之 四、维护自由——1787年宪法、评价华盛顿

路 教学过程设计

一、情境导入：

（一）、感受自由：播放自由女神像短视频。设问：自由女神两只手里分别拿的是什么？

自由女神像是美国的象征，表达了美国人民争取民主、自由的崇高理想，今天这节课我们就一起来学习美国人民寻求自由的道路——美国的独立。

讲授新课：

（二）、选择自由

讲述：英国对北美进口的茶叶课以重税，但1773年，波士顿突然来了一批非常便宜的茶叶。因为英国大幅降低了与它关系密切的东印度公司的茶税。那么，“便宜茶”来了，要还是不要？

活动设计：针对这个问题，利用课前准备的身份卡片，以抽取卡片方式赋予学生历史身份，包括英国殖民政府，东印度公司茶商，北美殖民地人民等，让学生利用自己抽到的身份进行角色之间的对话。

讲述：1773年12月16日，波士顿8000多人集会抗议英国殖民当局对北美殖民地开展的征税行动。当天晚上，60名“自由之子”化装成印第安人上了茶船，将东印度公司三条船上的342箱茶叶全部倾倒入海。这就是历史上著名的波士顿倾茶事件。

可以看出，北美人民在是向殖民者妥协换得暂时的和平还是斗争以求得自由独立的选择中，坚决选择了自由。他们为什么会做出这样的选择？

第 六 章（单元） 第 18 课（节） 第 1 课时 2018年11 月23 日 第18课 美国的独立

备课日期

二次备课（手写）

投影：在上帝面前，共同庄严立誓签约，自愿组成一个民众自治团体。……制定颁布的……法律、法规、宪章和公职，我们都保证遵守与服从。

——《五月花号公约》

讲述：这是1620年第一批到达北美的英国人达成的一个公约。从公约中我们可以看到，他们想要建立一个自由、平等、法治、民主的社会。可以说，这是从他们开始的北美一代又一代人的理想追求。

设问：波士顿倾茶事件激发了北美殖民地与英国之间的矛盾。1775年4月19日，北美独立战争在来克星顿打响了第一枪。那么，当时的北美人民有实力争取自由吗？

讲述：再一次请学生利用自己抽取的身份结合老师给出的英美实力对比表格进行讨论，随后得出结论：美利坚民族形成，民族意识增强、北美13个殖民地经济发展起来，北美人民有实力与英国对抗，也使学生明白，独立战争的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美经济的发展。

过渡：北美人民为了争取自由，经历了怎样的艰苦卓绝的斗争？

（三）、争取自由

活动设计：给学生5分钟的时间，带着问题快速浏教材，找出美国独立战争中的重大历史事件，并绘制一份独立战争时间轴，事后请一位学生上台展示制作成果，另请一位同学扮演小老师对其进行评价，培养学生自主学习的能力、强化时空观念。（强调过程中的重大事件，突出华盛顿，为接下来要求学生评价华盛顿做基础知识的铺垫。）

讲述：独立战争中有一部重要文献不但宣告了美国的诞生，也为独立战争提供了法律依据和理论支撑。

投影：人人生而平等。他们被赋予了不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立一个新政府。而政府的正当权力，则系得自被统治者的同意。……宣告北美13个殖民地脱离英国而独立……

——《独立宣言》

设问：《独立宣言》体现了什么主张？有什么重大意义？

讲述：主权自由、天赋人权、革命权利。《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文件，被称为“第一个人权宣言”。

设问：独立之后的美国又面临怎样的局面呢？

（四）、维护自由

投影：材料一

独立初的美国政府没有统一法律、军队、财政，实际上是松散联盟…各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策更是各行其是。

材料二“新英格兰出现的骚乱，社会动荡；我们商业上的不景气，与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……”

——华盛顿1787年给友人的信

讲述：松散的邦联，自由岌岌可危！为了解决这个问题，各地精英齐聚费城，决定制定一部宪法。

投影：联邦的权力是各州赋予的；各州的权力是保留的。联邦的地位高于州的地位。联邦宪法是全国最高的法律，任何州的法律都必须服从联邦宪法。

——《1787年宪法》

本宪法授予的全部立法权属于参议院和众议院组成的国会。行政权属于美利坚合众国总统。任期四年。司法权属于最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。

——《1787年宪法》

教学设计：采用点拨讲解的方式，将现实案例与宪法内容相结合，通过学生思考、回答，再引导、点拨的方式，把较难于理解的宪法知识简单化。

讲述：这是一种中央集权、地方自治的模式，联邦政府加强了权力。同时，宪法通过三权分立加强了政府对自己的控制，防止了专制独裁，维护了民主。最后通过两个实例加深学生对1787年宪法的理解。

讲述：在美国的这一段追求自由和民主的道路上，人民群众的力量毫无疑问是最大的，但是历史的发展离不开伟大人物的引领，在这一段历史中，有一个人的名字被永远铭记于心，那就是——华盛顿

投影：

战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。

——亨利•李（华盛顿的部下）

华盛顿有所为，美利坚民族得以独立；华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害。

——易中天著《美国宪法的诞生和我们的反思》

《北京晨报》消息：据美国全国广播公司4月15日报道，英国8000多人的网上投票结果显示，美国独立战争领袖、前总统乔治·华盛顿是英国人眼中最伟大的敌方指挥官。

活动设计：请结合材料和所学知识上台演讲，说说你心中的华盛顿是一个怎样的人？

总结提升：北美人民从《五月花号公约》传承了追求自由的精神；为了争取自由，他们在华盛顿等人的带领下经历了艰苦卓绝的斗争，推翻了英国的殖民统治；为了维护自由，他们制定1787年宪法，奠定了此后200多年美国政治的基本框架。历史有惊人的相似之处：近代以来，中国人民也曾为了自由经历经千辛万苦，反抗外来侵略、推翻封建统治，最终确立了有中国特色的社会主义民主政治。希望同学们也能传承追求自由、维护自由的精神，为国家，为社会做出自己的贡献！

在音乐《昨日重现》中教师出示自由女神雕像图，诵读自由女神像基石上铭刻的诗句总结本课。以自由女神作为开课与结课，体现了“自由”这条主线贯穿始终，首尾呼应，授课有完整感，同时在优美的音乐中学生也能尽享情感的升华。

作业布置

导学案第18课课后练习。

1、教学设计第三稿从选择自由、争取自由、维护自由三个板块来突出主线，思路非常清晰；三个板块之间设置了一系列的问题：北美人民为什么选择自由？他们有实力争取自由吗？他们是怎样争取自由的？实现自由后他们是怎么维护自由的？这些问题环环相扣，构成了严密的逻辑关系，符合学生认知特点，能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在学习思维上能够更加积极主动的参与课堂学习，从而促进学生的成长；

2、整个教学设计凸显了提升学生历史学科核心素养的目标：通过学生的自主阅读整理史实落实时空观念、补充相关史料凸显了历史史料实证意识的培养、在回答与思考北美人民选择自由的问题中落实唯物史观、通过评价华盛顿提升学生历史解释的能力、最后的总结提升让学生心中竖起了维护自由的历史价值观实现了家国情怀的熏陶。

课后反思