5 雷锋叔叔，你在哪里优秀教案说课稿

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

教学目标

认知目标:

1、感悟文中的重点词句,边品读边想象雷锋助人为乐的情景。

2、能够运用诗歌的句式,续编这首诗。

能力目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

2、感悟语言描写的重要,积累语言、运用语言。

3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。

情感态度价值观:

1、调动多种感官参与学习,激发学习兴趣。

2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。

教学重难点

能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句,通过有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学过程

一、导入新课,激发情感。

1、播放课件出示有关雷锋的小资料,让学生边读边思考:资料介绍的是谁?他是做什么的?我们为什么要向他学习?

2、播放雷锋叔叔帮助别人的照片资料,让学生了解他是我们学习的好榜样。出示雷锋照片让学生猜猜是谁,(板书课题)这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。让学生伸出手指跟随老师播放的课件,把题目中要求会写的用手指字写一写。

二、学习字词,检查学生预习情况

1、课件出示带拼音的我会认生字,找学生领读,先读拼音再读字。

2、分组,去拼音认读生字看哪组读的好。

3、让学生说说自己巧记生字方法。(熟字加偏旁变新字)给生字口头组词。

三、品读诗歌,体会情感。

(一)听范读录音模仿语气,学会有感情朗读诗歌。

(二)学生自由读。

(三)引导想像,交流体会

1、学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景: (1)从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”,可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,而雷锋却不怕这些困难。

(2)“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”,一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。

结合生活实际想象:

你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上走过?能说说当时的感觉吗?

荆棘是什么?(出示图片)走在铺满荆棘的路上会怎样?

小结:更何况还要抱着一个孩子呢!还有背着一个年迈的大娘多么艰难!把

你感受到的读出来!

(3)体会“足迹”和“露珠”的深刻含义:助人为乐的雷锋精神是高尚的。

3、指导朗读:重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。多种形式读文:范读——引读——自由选择伙伴合作读。

3、读最后一节,你有什么问题要问吗?

(1)预设:雷锋叔叔已经牺牲了,可是诗的最后却说“终于找到了”,这是为什么呢?

(2)说说最后一句话: “哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。(播放课件图片)

雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

(三)完成练习巩固所学知识。

1、完成课后练习,默读“我知道”

2、读记课后练习中的短语,倡导学生积累词语。

3、默读“我知道”中的资料。

(四)有感情地朗读和背诵

1、反复朗读,把自己的体会和感受读出来。

2、背诵课文。

(五)课外拓展寻找身边的雷锋

1、读文后的学习伙伴的话,想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?学生联系生活实际自由畅谈。

用这样的句式练习:雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的_______就是小雷锋,我想对他说:“_____________________”。

2、你想对雷锋叔叔说些什么?

课后小结

老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。

达标检测

1、词语积累

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

温暧的春风晶莹的露珠

2、句子积累

(1)、雷锋出差一千里,好事做了一火车。

(2)、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

(3)、一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

4、连一连。

céng wō mài jīng jí mì bàn

迈曾窝瓣觅荆棘

5、说一说

弯弯的小路弯弯的_____________

长长的小溪长长的_____________ 蒙蒙的细雨蒙蒙的_____________ 温暖的春风温暖的_____________ 晶莹的露珠晶莹的_____________

板书

6.雷锋叔叔,你在哪里长长的小溪()迷路的孩子()蒙蒙的细雨弯弯的小路()年迈的大娘(

)路上的荆棘