6和7的加减法教学设计内容推荐

6和7的加减法

杨洞中小学教师 鲁芳

教学内容：教科书p42页的内容及做一做。

教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣，培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。

教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。

教学过程：

一、复习导入

小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。

1.复习6和7的组成。

2. 口算（以小火车的形式让学生完整的说出算式和得数）,指名学生说说你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 二、导入 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法。（教师板题）

三、新知探究

师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图左图） 1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗? ①

师：女同学们猜一猜小女生会怎样列式计算？男同学们猜一猜小男生

会怎样列式计算？想到的同学在自己的练习本上写出来。（师巡视）

指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的？ 女同学：小女孩的左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6；

男同学：小男孩的左边是1个，右边是5个，合起来就是：1+5=6。

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？如果你同意也和他算的一样，

那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下 ②

师：小朋友们，我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么

不同点？（引导学生说出两个算式中相加的两个数相同，得数也相同，只是加数的位置不同。） 师：我们一起来看看两位新朋友与我们算的一不一样。（多媒体出示动画）

师：咦？为什么两位新朋友算的是同一幅图，为什么会列出两道不同的加

法算式呢？你们知道为什么吗？与你身边的同学说一说，讨论讨论。 生：小女生是从她的左边数有5个，右边有1个，合起来就是6个；小男生是从他的左边数有1个，右边有5个，合起来就是6个。所以列出的两道加法算式就不同，但是得数是一样的。 师：还有没有要补充的同学？ 小结：你们真是了不起的孩子，能发现这么大秘密。同一幅图观察的角

度不同，可以列出两道不同的加法算式，但是得数一样。 2、师：小朋友们既然这么聪明，那这两位新朋友还想再考考你们，怕不怕？（出示主题图右图） 师：快看看他们是怎么分的？他们分别又会怎样列式计算呢？你们想到了

吗？快动手在练习本上写出来吧，看谁算的又快又准。（师巡视）

①

谁来帮小男生算？指名学生回答是板书算式。 问：你是怎么这么快就算出6-5=1的？

生：可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1，还

可以用数数的方法计算） ②

谁又来帮小女生算一算呢？（同样的方法教学6-1=5）

师：我们一起来看看两位新朋友与我们分的一不一样。（多媒体出示动画）

③

师：咦？同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算式。为什么呀？ 指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算式不同。

小结：你们真让老师大吃一惊，老师为你们点“赞”。原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不同的加法算式，也可以列出两道不同的减法

算式。小朋友们真是太了不起了。 四、巩固练习 小朋友们表现的这么好，连花儿都笑了。快来看看花儿又会考我们什么？（出示花儿图—穿插爱护花草，保护环境的教育、小木棒图、三角形图）

①

会算吗？赶紧翻开你们的作业纸，动手填一填。 ②

展示代表作业并由学生自己说一说你是怎么想的。

③

师：咦？小朋友们有没有发现我们其他的图都可以列出两道加法算式和两道减法算式，为什么三角形这图只能列出一道加法算式和一道减法算式呢？（让生自由说发言说理由） 小结：原来，当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出“一加、一减”式。 五、课堂总结 师：同学们，我们一堂课马上就要结束了，你们学得开心吗？在这节课里你学会了什么？ 六、作业布置

接下来就是同学们检验自己的时候了，你们准备好了吗？

教材第42页

做一做 教材第44页练习九，第5题～第7题。 七、板书设计 6和7的加减法

5+1=6

3+4=7 1+5=6

4+3=7 6-5=1

7-3=4 6-1=5

7-4=3