竹石公开课教学设计模版

读中悟诗情，品中明诗理

——《古诗二首》教学设计

设计理念：

《石灰吟》与《竹石》两首古诗，同为咏物诗，都是诗人运用托物言志的方式对自身高尚品格与情操的真实写照，有异曲同工之妙。因此，在教学着两首古诗的时候，我主要采用了以读为本，读中悟情，读中明理的方法为线索，通过主要指导第一首诗《石灰吟》的学习，通过“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”顺序，引导学生们合作学习第二首诗《竹石》，比较两首古诗的异同，了解诗句的运用。

教学目标：

1、

正确、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、

读中理解古诗的含义。抓住诗中的重点词句，体会诗人借物来抒发自己清洁、廉明，正直、坚韧不拔的品质与高尚情怀。

3、

了解古诗托物言志的写法。体会古诗运用的情境。

教学重点、难点：

1、

正确流利的朗读古诗，理解古诗的含义。

2、

体会诗人托物言志的写法，体味古诗中所表达的诗人的品质与高尚情怀。

3、

体会运用古诗句的情境。

教学准备：多媒体

教学过程

教学《石灰吟》

一、知诗人

1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）

2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。（读完简单说说：你眼中的于谦是一位怎样的诗人？）

二、解诗题：

（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？

（2）理解“吟”（是一种诗歌体裁，有赞扬、称颂的意思）

（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。

过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？

三、明诗意

【第1句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】

1、结合课文注释和同桌交流理解古诗第一句。

2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”。

3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”。

4、学生自由说说诗句的大概意思

5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说）

6、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）

【第2句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】

1、运用刚才从理解单个字来理解整句诗的方法，同桌来交流第二句古诗的意思。

2、学生自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）

3、我们再来读这两句诗（指导朗读）

4、读好整首诗（指导朗读）

四、悟诗情

1读完这首诗，说说这是一种怎样的石灰呢？请用一个词来形容一下。

2 那么，《石灰吟》这首古诗，诗人只是单单在赞美石灰吗？

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！

3介绍写法：像这种借用事物来表达自己的远大志向的写作方法我们叫做：托物言志

过渡句：带着对诗人不怕困难、不怕牺牲的崇敬再来齐读这首古诗。

五、总结学法并相机板书。

知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情

学习《竹石》

六、小组合作学习并交流

过渡句：请同学根据以上的学习方法合作学习古诗《竹石》。不过在学习古诗之前，1、我们先来知诗人。（出示郑燮简介）

2、接下来请大家小组合作思考问题：

（1）这首诗赞扬了竹石的哪一点？

（2）这首诗除了写竹石还写了什么？

（3）这首诗表达了什么思想感情？

3、汇报交流。（1）诗人是谁？（2）说诗题？（3）说诗意。（4）悟诗情

4、指导朗读

过渡句：学了这两首诗，我们一起来看看他们究竟有哪些共同点：

七、课堂总结

1这两首诗歌有什么共同点？

（1）、两首诗都运用了托物言志的写作方法。

（2）、诗歌的韵律

（自己去找每首诗里面的韵脚并总结规律）

3、齐读《石灰吟》《竹石》（强调感情朗读）

八、推荐阅读

王安石《咏梅》

（可以用所学的学习方法理解这首古诗，看看它通过描写梅花，又表达了什么思想感情？）