16 酿第一课时评课稿

小学语文S版五年级上《酿》的教学设计

双台镇学校 洪多贤

【教学目标】

1．认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

【教学重点】

概括课文的主要内容。

【教学难点】

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程

一、读题导入

教师活动

1、教师出示课题。当学生读题后，教师强调字音。

你能给它组个词吗？这个词是什么意思呢？

2、看了这个题目之后，你们还想了解什么？引导学生打开思路，大胆想象。

学生活动

1、学生读题

指名说“酿”的意思，并给它组词。

2、学生质疑，提出自己的问题。

【设计意图】课文的题目比较特别，由这样的问题入手，更能激发的好奇心和求知欲。

二、初读课文，整体感知

教师活动

1、教师提出要求：把字音读准，句子读通顺

，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。

2、汇报，检查。

（1）

认读生字，指导书写生字：强调：“诵”、“肃”是平舌音，“焕、酝、练”是前鼻韵母；“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。

（2）

认读词语，理解词语：如：耷拉、肃穆等词语。

想一想：课文围绕“酿”字发生了一件什么事？

学生活动：

指名认读生字，齐读生字。

先观察难写的字或难记的字，用“△”标出，在本子上写两边。

指名认读词语，开火车认读词语。

【设计意图】教师应鼓励学生用多种方法理解这些词语。可联系上下文理解词语的内容，借助工具书课前预习时，直接理解。

三、再读课文，理解文章结构

（一)理清结构

教师活动

1、默读课文，试着给课文分段。

2、当小组交流完意见后，教师请学生汇报，适当进行引导。

第一部分：（1--14自然段），讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里，奶奶也劝他向老师认错。由此，他感到很苦恼。

第二部分：（15--19自然段），描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

学生活动

3、学生默读课文，分段，并在小组内交流不同的意见。

4、指名请学生汇报。

【设计意图】本文的结构比较明显，教学中，应鼓励学生在独立思考的基础上，借助小组的力量，合作解决。

(二)感悟句子

教师活动

1、请学生带着’阅读提示”再次走进课文的字里行间找出东东心情变化的句子。

学生活动

2、学生边读边画 3、汇报找到的句子

【设计意图】学习描写东东心理活动的段落，体会抓住关键词语体会人物心理。

四、再一次回到课文，试着朗读课文。

熟读课文，划出自己疑问，简单地加以批注。

读文划疑问，做批注。

【设计意图】学生认识了字词，理清了文章的结构，再一次走进课文，鼓励学生大胆的发现问题，思考问题，培养学生的阅读能力。

五、练习设计巩固提高小结

教师活动

1读词语，抄词语。

学生活动

2、书写词语“耷拉”，“朗诵”，“善于”，“焕发”，“怡然自得”，“酝酿”，“肃穆”，“皱眉”，“没精打采”。

六、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。

七、板书设计：

16、酿

东东

：

真诚

老师

：

坦诚