5 山雀教学实录与评析

《山雀》教学设计

教学目标：

1.会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。

3．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。

4．学习作者的观察方法,观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，说什么？把自己的猜想写下来。

教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、介绍山雀、欣赏图片导入

孩子们，我们首先来欣赏几幅图片，放松一下，好不好？

1.山雀的种类很多。（展示课件：山雀图片，激趣）

山雀捕捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢，它经

常群居在山林和平原地区。

2.揭题导入

今天我们就来学习第5课《山雀》，师生齐板书课题。

二、检查预习情况

1.多种形式的认读生字

观察 警告 猜想 两颊 窟窿 拘禁 纹丝不动

2.学习概括文章大意。

思考：课文写了一件什么事？

三、再读课文，谈感受

1.分小组读书。

2.读读自己的感受，听听别人的想法? （1）这两只小山雀真可爱。

（2）自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。

（3）我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。

...... 四、品读课文，品词析句

过渡语：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。

谈谈你的体会。

学生谈体会...... 1.“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几

个黑斑。”

（1）生朗读，谈体会。

（2）师生评价。

（3）师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。

（4）带着感受读句子。

2.“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”

3.两只小山雀的对话部分。

师：最精彩的一幕上演了！分角色扮演小山雀，体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景。

（1）同桌合作分角色朗读、表演。

（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

五、悟法，拓展延伸：

1.两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们浮想联翩。

梯度练笔：想象一下，小山雀还会说些什么话呢？

小山雀尖叫着，好像在说：“......”

2.小山雀在普里什文的笔下是那么的可爱，让人忍不住想多看几眼，接着就让我们一起来欣赏老舍笔下的《猫》，看看，又会给你留下什么印象呢？

3.自由读文，小组交流。

4.展示，相机指导。

5.小结：

不论是国外的作者，还是国内的大家，为什么他们都能写出画面感如此强的文章呢？

对了，是观察，是对生活的热爱......叶圣陶先生曾说过，“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”同样作家想要创造一个好的作品，就必须要深入生活，体验生活，进而观察生活，对生活有所感悟，才能写出经久不衰的作品。

六、作业设计：

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？把你的猜想写下来。 相信你们会通过自己的观察，也能写出像《山雀》、《猫》这样优秀的文章。