鹬蚌相争优质课教案

课 题

课 型

7、鹬蚌相争

新授

主备人

使用时间

欧王琴

参与者

教 者

欧王琴

1、

认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。

2、

正确、流利、有感情到朗读课文。

知识目标

3、

能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、

了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

导学目标

能力目标

能讲述“鹬蚌相争”的故事。

了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只情感目标

能让别人得利”的道理。

导

学

重

难

点

教 法

学 法

导学准备

导学重点：

认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

导学难点：了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

导学方法：学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。

学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。

演示稿（文字片、图片）

第1课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

二次备课

一、

导入新课

1、

同学们，通过课1、学生分享自己所导入

外阅读你一定又知道了许多知道的寓言故事。

成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自

主汇报积累的成语故事。

2、

大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、

齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

（板书课题）

2、齐读课题

二、

听故事，了解课文内容

1、学生自由朗借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

答。

自主学习，提出疑问

1、

听故事，故事读，教师提醒学生主要讲了什么？指名回 2、学生在段

2、

自由读课文，落里找关键词叙述看看通过读你又有什么故事。

收获。

3、

提出你心中的

疑问，全班交流。

三、

朗读感悟

（1）

自由朗

（2）

出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

（2）读图

（4）画动词

1、

学习课文3、4、读

5自然段。

（1）

自由朗读这一部分。

（2）

出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

（3）

找一找，合作探究，

点拨解疑

课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名

读一读。

（4）

找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）

出示小黑

板：

河滩上

有一只蚌，它舒服地（）

了蚌壳……结果把鹬的

长嘴（）了。

（6）

哪一个词学生用“连忙”说话，适时评价指导

写出了蚌收拢蚌壳速度

非常迅速呢？你能用“连

忙”说一句话吗？

（7）

指导朗读。

（8）

学生自由

读4、5自然段，想想该

用什么样的语气的读多种朗读形式朗读呢？

（9）

同桌间互相朗读，读后全班汇报朗文章，最好能用自己的语言将文章大概叙述出来。

读，分男女比赛读课文。

（10）

鹬蚌相

争谁输谁赢呢？请大家

读读课文第五自然段。

从这一解释：毫不费力

段中你知道了什么？

从哪一

个词可以看出鱼翁十分

轻松的抓住它们俩呢？

（毫不费

力）

分组讨发挥想象，小组交流并分享成果。

论：鱼翁会对他们说些什

么呢？鹬蚌它们听后又

会说些什么呢？

全班反

馈。

（11）

齐读课文3、4、5自然段。

用自己的话说说这个故事发生的起

经过、结果。

3、

分组说说故

事。

4、

指名说故事。

2、

用自己的话说因、经过、结果。

说这个故事发生的起因、

5、

学了这个故谈感受

事，你有什么收获呢？

6、

学生自由发

言，教师讲解。

7、

学习课文1、2、

7、8自然段。

8、

默读这一部

分，从这里你知道了什

么？指名反馈。

四、拓展延伸，内容小结

你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

从这个故事中思考：其他寓言故你受到了什么启发呢？

拓展提升

事中又包含了那些

齐读课文。

道理呢？

作业：

1、

读课文。

2、

把故事讲给家里人听

板书设计

导学反思

7、鹬蚌相争

鹬 蚌

（渔翁得利）