15 * 紫桑葚公开课参赛课教案

15．紫桑葚

龙川县佗城镇中心小学 黄惠芳

教学目标：

1．指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

2．引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3．指导学生简要复述课文。

教材分析：

这是一篇略读课文，主要记叙了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众的感人故事，表现了革命前辈为人民群众着想、关心群众利益的崇高精神。

文章按照事情发展的顺序，先写了许世友在老乡西屋里发现了蚕宝宝的生长情况和急需喂养的情景；接着写许世友两次命令俩警卫员去采桑叶的情况，表明许世友对老乡家的蚕宝宝十分关切；最后写许世友亲自把桑叶撒给蚕宝宝，还把摘下的桑葚留给房东的孩子吃，表明许世友在激烈的战斗中仍然关心人民、热爱人民的崇高品质。

教学重点：

1．指导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

2．指导学生简要复述课文。

教学难点：

指导学生简要复述课文。

教学准备：

1．学生课前准备：

（1）自学生字，理解词语的意思。

（2）搜集有关许世友及孟良崮战役的资料及革命前辈的故事、图片。

2．教师准备：

（1）多媒体课件。

（2）有关许世友将军和孟良崮战役的资料。

教学方法：

课文语言简练，结构严谨，文章紧扣着许世友将军对人民群众的“爱”来展开故事。因此教学时，先引导学生充分读文，让学生走进文本，做到和文本对话，再引导学生抓住描写许世友将军神态、动作、语言的句子深入体会，并通过交流、讨论，了解革命前辈关心群众、热爱人民的崇高精神。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1．师：今天，老师给你们带来了一样东西，请看大屏幕（向学生展示桑葚的图片），你们认识吗？都谁吃过？谈谈感受。

2．师：今天我们就学习一篇跟桑葚有关的课文，知道是哪篇课文吗？

3．板书课题，请认真观察并跟老师一起书写课题（注意做到正确、美观）。

4.齐读课题。

5.当你们读了课题，你在想什么？

6. 我们高年级语文学习有一个特点,每个单元都有一个训练重点,我们回顾一下,但单元的训练重点是什么? 过渡：紫桑葚是那么的诱人，让人爱不释手，真想咬一口尝尝呀！那这篇课文到底围绕着紫桑葚写了一件什么事呢？让我们一起到书中找答案吧！

【设计意图：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。因此,上课伊始,以桑葚问话题激趣,便有了“课伊始，趣已生”的效果。再由读单元导读，了解本单元内容，掌握本单元学习方法入手，能使学生整体把握单元主题，实现从面到点的自然衔接。】

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，提出读书要求。（读准字音，读通句子，遇到难懂、读不通的地方请用笔画下来，多读几遍，也可以向同桌请教，做到同桌互读。）

1出示生字新词，检查生字的认读。

蠕动 桑葚 豁口 蒙

眬 战役 此起彼伏 硝烟滚滚 若有所思 若有若无 2 指名读。

3 领读。

（二）整体感知课文内容。

1用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？

2小组合作理清课文主要内容。

（注意：重点抓住事件的时间、地点、人物和事件，为复述课文内容做好铺垫。）

【设计意图：小组合作读文，不仅能培养学生合作探究的能力，使他们相互间更容易发现彼此出现的问题。同时，中年级的学生，组织语言不是很熟练，在小组中先交流对问题的理解，既降低了难度，又使更多的学生参与进来，避免了“独自思考，指名交流”

的片面性。】

（三）链接知识点，丰富人物形象。

1 出示许世友将军的图片：结合资料了解许世友，为下面理解人物做铺垫。说说你了解到的许世友？

2了解孟良崮战役，为感知课文内容做引子。

过渡：很小的时候，我就听过许世友的故事，据说他能飞檐走壁，文章写的故事发生在“孟良崮战役”中

，孟良崮战役是一个很著名的战役，文章却没有正面写这场战役，没有写这位传奇将军如果率军杀敌。那么。这位被称为“***的匣中宝剑’”的，在战场之外，他是个怎样的人呢? 【设计意图：许世友的传奇故事，又一次激发了学生学习课文的兴趣。在这个时候，学生对于许世友这个人，对于孟良崮战役中发生的这件事，便产生了浓

厚的兴趣。新课标要求五、六年级的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”这时候让自由快速浏览课文，有助于训练学生的阅读速度。】

三、细读感悟课文，领悟作者的写法，体会表达的思想感情，再现人物形象

师过渡：通过资料，我们知道在这场激烈的战役中，许世友怎么还会有时间去帮助老百姓喂蚕宝宝呢？这中间到底又有着怎样的感人故事呢？

1．

出示自学题纲：

默读课文，用“——”划出令你感动最深的句子，反复读、仔细品，并做好批注，写出自己的感悟、体会。

2．在小组中交流自己画出的词语和句子以及感受，自学画批。

3．全班讨论、交流。在交流的过程中指导朗读句子，了解写法及表达的思想感情，进一步指导有感情的朗读。

4．适时指导，读中感悟：

⑴

为什么许世友对蚕宝宝能做到“慢慢退出来，又轻轻地把门关上”？你从中感受到了什么？

⑵

许世友两次让警卫员去采桑叶说明了什么？

⑶

从许世友将军检查桑叶、喂蚕的举动你感受到了什么？

⑷

在艰苦的岁月里，许世友将军还把桑葚留给老百姓的孩子，你又感受到了他的什么人格魅力？……

5．总结许世友的人格魅力。

师：凭着我们对许世友将军的了解，你认为他是个怎样的人？具有着怎样的优秀品质？

（

板书：关心人民群众 为群众利益着想）

6．循情再读，感文中之情：

同桌有感情地互读出文中让自己感动的句子。

7．指导感悟课文的表达方法。

通过抓住对人物动作、神态、语言、心情的描写，体会这样写的好处，并号

召同学们要学习这种写法，为自己提高作文水平奠定基础。

8．赏读课文。

9．总结全文。

【设计意图：这一环节主要是通过学生的自读自悟，老师做适时的点拨，引导学生融入文本，并通过朗读的指导，再现许世友将军的人格魅力，使学生的感情和作者的感情融为一体。新课标要求小学高年级“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这个教学环节，紧紧抓住重点词句，让学生感受许世友的感人真情。通过小组学习、讨论，批注、朗读等方式，让学生动脑、动手、动口参与教学活动。鼓励学生参与，引导学生主动参与，使学生主体性得到充分的发挥和发展。通过大家的交流感受到徐世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。】

四、指导简要复述课文内容

1．回忆简要复述的方法。（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复。）

2．我们选择适合自己的方法来练习简要复述课文。

3．小组交流。（在小组中要互帮互助，充分体现小组的合作精神。）

4．指名在全班进行简要复述，师做适当点拨。

【设计意图：深入理解课文内容后，再让学生复述课文，能有效地突破本课的难点】

五、拓展延伸，升华“关爱”

面对这样的许世友，你想对他说什么？把自己感受最深的话写下来。

【设计意图：从理解感悟许世友将军对人民的关爱上，加深理解，做到“走进文本，又走出文本”，充分关注学生的思想和情感。】

六、布置作业

1简要复述一个自己敬仰的革命前辈的故事。

2 搜集让我们敬仰的革命前辈的故事，举办一次故事会，也可以办一份手抄

报等，形式灵活多样。

【设计意图：提高口语表达能力。积累革命故事。】

七、板书设计

15．紫桑葚

采桑叶 喂→ 蚕宝宝 许世友命警卫员 关心、爱护群众

紫桑葚

留给→ 房东孩子

《紫桑葚》的教学反思

执教完《紫桑葚》一课，经过领导和老师们的点评，我认真地进行了反思，现将我的体会总结如下：

一、在教学本课时，我能先从整体入手，让学生整体感知了课文的主要内容后，在让学生从具体的词句来品味人物的人格魅力。同时做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的引导、点拨者。在学习时，引导学生通过抓住人物的神态、动作、语言等方面的重点语句，让学生从读中感悟，利用书上的一切可利用的资源，并通过读来升华主题，做到了知识和学习方法的有机结合，也正好符合了略读课文的教学要求，体现了自主、合作、探究的学习理念。

当然也有不足的地方：首先，在教学时，学生们在通过对课文内容的理解感悟到人物的优秀品格，但这时我并没有做及时的点评，没有把问题给归纳到一起，致使学生的学习有点散。同时，没有把读真正地读渗入到课文中去，应再加大读的力度。

其次，在教学时间的安排上有点前松后紧，导致后面的教学环节很仓促。

最后，当在设计教学时，我认为此篇课文是这一单元的最后一篇，因为有了前面几篇课文作为铺垫，学生们已经掌握课文基本的表达方法及简单复述课文的要点，于是，在教学时，我只是让学生在学的过程中谈了，给予了一定的评价，

没有做重点的强调，此点渗透的还不够。同时复述课文也是如此，应把它放到课堂上进行，毕竟它是本课学习的一个重点，这样才有利于我更好的去把握学生。

总之，在以后教学中，我会积极学习新课程理念，认真钻研教材，把老师的教和学生的学有机地结合到一起，努力提高自己的教学水平。