8和9的加减法优秀教案设计

8和9的加减法

教学设计

设计说明

8和9的加减法是在学生学习了8和9的组成的基础上教学的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生经历写出四道算式并计算出得数的探索过程，掌握计算方法，培养了学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，具体教学设计如下：

1．结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了根据一幅图列出两道算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此，采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。通过观看主题图，使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并在计算过程中体会加减法之间的联系。

2．帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。

直接出示算式5＋3、3＋5、8－3、8－5。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。如数数、想数的组成与分解、调换两个相加的数的位置等。同时让学生进一步体会加减法之间的关系。

教学目标：

1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。。

教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：8个五角星、9张圆形卡片

教学过程

一、创设活动，激趣引入。

要求学生拿出学具，在小组内分一分，交流把8和9各分成两份，可以怎么分？

鼓励学生间大胆地交流：你能想到什么好办法分得又快又准吗？

适时引出新课。

师：同学们对8和9的组成理解得特别好，那么有关8和9的加减法，你们会做吗？让我们一起来试一试。(板书课题)

1）.用五角星摆一摆，把8分成两份；用圆形卡片摆一摆，把9分成两份。交流分的结果。

2）．在组内充分交流后汇报。

预设

可以有顺序地分，这样才能做到不重复、不遗漏。

3）．倾听，明确本节课的学习内容。

二、自主探索，建构模型。

课件出示8个笑脸图，分成两组：左边5个，右边3个。引导学生发现图中的数学信息，并互相交流。

2．(1)引导学生根据这幅图，列出加法算式，求出一共有多少个笑脸。

(2)鼓励学生间互相说一说加法算式是怎么计算出得数的。

3．师操作演示，请一名学生来编题，说说题目的意思。然后引导学生根据这幅图写出两道减法算式。

4．鼓励学生回答：减法算式又是用什么方法计算出得数的呢？

5．课件出示9根小棒，左边5根，右边4根，让学生列出几道算式。

6．课件出示教材53页中间的情境图，根据情境图自由写算式，看谁写得完整。

观图，把发现的数学信息在小组内交流。

利用以前学过的知识，尝试列算式。(5＋3＝8

3＋5＝8) 互相交流自己的计算方法。预设：一个一个地数；根据数的组成来计算。

分析题意后列出算式：8－3＝5

8－5＝3

互相交流自己的想法。

预设

根据数的分解来计算。

小组合作，列出四道算式：

5＋4＝9

4＋5＝9

9－5＝4

9－4＝5

自主完成。

口算。

7＋1＝(

) 7＋2＝(

) 1＋7＝(

) 2＋7＝(

) 8－1＝(

) 9－7＝(

) 8－7＝(

) 9－2＝(

)

三、巩固练习，应用知识解决问题。

1.完成教材56页10题。

2．完成教材56页11题。

3．完成教材56页12题。

自由做一做，尽量提高计算速度。

先仔细观察，再试着说一说图意。

明确要求，养成良好的计算习惯。

看谁算得又快又准。

5＋2＝□

8－4＝□

9－7＝□

3＋6＝□

1＋8＝□

7－4＝□

四、课堂总结。

师总结本节课的学习内容，梳理好本节课的重难点，谈自己本节课的收获。

五、布置作业。

教材56页13、14题。

课后独立完成。

板书设计

8和9的加减法

5+3=8

8-3=5 5+3=8

8-5=3