4、解比例课堂实录【1】｜教案在线预览

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3 解比例课时目标：1、掌握解比例的方法，进一步理解比例的基本性质。2、能灵活运用解比例的知识解决一些简单的实际问题。3、培养学生分析问题，解决问题的能力。突破重难点：难点：用解比例的方法界解决一些简单的实际问题。突破方法：引导学生理解题意，分析问题，明确数量间的关系，列出比例并解比例。

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所属课文：4、解比例

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2026-07-06 20:17:38

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学校：蒲县乔家湾乡曹村初级中学校

4、解比例课堂实录【1】

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2026-07-06 20:17:38

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关键词：4、解比例课堂实录【1】

正文

3 解比例

课时目标：1、掌握解比例的方法，进一步理解比例的基本性质。

2、能灵活运用解比例的知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生分析问题，解决问题的能力。

突破重难点：

难点：用解比例的方法界解决一些简单的实际问题。

突破方法：引导学生理解题意，分析问题，明确数量间的关系，列出比例并解比例。

教法与学法：按照学生的认知规律，教师引导学生自主进行练习的教学方法。学生主要采用练习法，自学法。

教学准备：课件

教学过程：

一、问题引入

1、指名汇报解题过程。

2X=8×9 2、什么叫比例？什么叫作比例的基本性质？（指名回答）

3、将比例运用比例的基本性质改写成等积式。

（1）0.4：6 = 0.2：3 0.4 ×

3=（

）×（

）（2）6：23 =20：X （

）×（

）=（

）×（

）

观察上面的式子有什么不同？学生观察，交流发现。

师：“6：23=20：X”在这个比例中的未知数怎样求呢？这就是这节课我们要讨论的问题——解比例。

二、互动新授

1、出实例5。

（1）提问：你是怎样理解“按比例放大”的？两张照片长与宽的比能组成比例吗？为什么？

学生小组讨论交流，集体汇报：每条边放大的倍数是一样的，方大前后对应的边的比是一样的。放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。（2）如果把放大后的照片宽设为X厘米，那么你能写出那些比例？引导学生写出含有未知数的比例：6：4=13.5：X 2、探究解法

（1）小组讨论，尝试解答，汇报交流，形成方法。

展示学生作业，集体订正。

（2）提问：“6X=4×13.5”这一步的依据是什么？

生答：比例的基本性质。

追问：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？（方程）

揭示定义：象上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

注意：解比例时一般把含有X的乘积写在等号左边，别忘了写“解：”。

3、总结解比例的过程。

刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首先要做什么？再

做什么？

先根据比例的基本性质把比例变成方程，再根据解方程的方法求解。

三、巩固练习

1、完成教材40页“试一试”。

小结：分数形式的比例在改写成乘法算式时交叉相乘。

2、完成教材40页“练一练”。

学生回顾解比例的依据，并独立完成。

四、课堂小结

今天这节课，我们学习了解比例的知识。在解比例时，我们先根据比例的基本性质把比例转化成方程，再按照解方程得方法进行解答。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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4、解比例课堂实录【1】