6和7的组成ppt课件教学实录

《6和7的组成》教学设计

上课教师：湖北省武汉市光谷第三小学 曹祥超

【设计理念】

《课程标准》指出：要让学生经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，建立数感，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。设计本课时要力求让学生在摆学具的过程中，经历知识形成的过程，掌握6和7的分解与组成，为后面学习6和7的加减法做好准备。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书·数学》（人教版）一年级上册第五单元第41页

【学情与教材分析】

学生之前已经学习了2～5的分与合，所以再学习6和7的分解与组成不会感到太困难，关键在于引导学生亲历知识的形成过程。

《6和7的组成》是人教版小学数学一年级上册第五单元的第41页内容，先讨论6的组成，然后学习7的组成。先让学生给小圆涂色，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生填出6的组成。7的组成是通过分小正方体去体现的，教材只出示了三种方法，其余三种方法让学生去联想前面的分法而自己得出。教材在7的组成下面还提出了“看到每一组，还能想到什么”的问题，让学生去联想、去发现7的组成另外几种组成。总之，通过本课的学习，让学生经历知识形成的过程，掌握6和7的分解与组成，为学习6和7的加减法做好准备。

【教学目标】

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生思维的有序性，渗透类比的思想

【教学重点】

掌握6和7的分解和组成。

【教学难点】

亲历6和7的组成

【教学准备】

教师：全班学生的圆片图

、

多媒体课件

学生：学具盒

【教学过程】

一、激情导入：

1、按顺序数1—7，倒数1—7 2、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……

3、昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？

大家都说得不错，今天我们继续学习6和7的组成。（板书课题）

【设计意图：通过游戏导入，让学生对已学知识进行回顾，并激发学生对学习新的数学知识充满好奇心。】

二、

探究新知：

1、学习6的组成：

出示课本第41页的圆片图

6

6

6

6

师：仔细观察每行都有几个圆片？

生：都有6个圆片

师：第一行凃了几个，还有几个没涂？

生：第一行涂了5个，还有1个没涂。

师：那么6个圆片可以分成几和几？

生：6个圆片可以分成5和1

教师根据学生的回答板书：

6 5 1

师：有顺序地把下面四行圆片分别凃颜色，可以把6的组成可以不重不漏地找出来。请动手涂一涂，并与同桌说一说自己的想法。

生：一边涂，一边和同学交流想法

师：汇报不同的涂色方法，说说表示什么？即把6分成几和几？

教师根据学生的回答板书：

师：观察6的组成，你有什么发现？

学生观察，汇报，教师引导学生把6的组成总结并展示：

2、全班齐读6的组成。

【设计意图：引导学生有顺序地给小圆涂色，并边凃边填写6的组成，要做到不重不漏，让学生更直接地体会6的组成。】

3、学习7的组成：

师：你能将7个分成两堆吗？ 有几种不同的分法，用学具小棒代替小正方体，动手分一分

学生动手分小棒，并汇报分的结果

教师根据学生的回答板书7的组成

师：看到每一组，你还能想到什么？

学生观察汇报，教师引导学生把7的组成总结并展示：

4、全班齐读7的组成。

【设计意图：通过学生分摆小棒（正方体的替代品），让学生获得7的三种分法，引导学生用类比的方法联想7的其他三种分法。】

5、练习：

游戏找好朋友：

师：“我们来找6的组成。”

师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”

（7也用同样方法来练习）

【设计意图：通过玩游戏的方法，让学生加强对6和7 的组成的掌握。】

三、巩固练习：

P41“做一做”第1小题填一填（学生独立完成，集体订正）

第2小题再画几个○就是7个？请你接着画（学生独立完成，集体订正）

四、小结回顾：

这节课学习了什么知识？你记住了什么？

学生个别汇报，总结全课。

五、作业：

练习九

第4题

学生独立思考，指名回答，集体订正

【板书设计】

6和7 的组成