16 酿课堂实录【3】

《酿》第二课时教学设计

教学目标

知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 过程与方法：通过不同方式的读课文，理解课文内容，体会东东和老师之间的情感。

情感态度与价值观：使学生体会做人要坦诚，知道如何对待错误。

教学重点

引导学生把握课文的主要内容，感受刘东东和老师的特点。

教学难点

联系上下文体会重点词句所表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

第二课时

（一）激发兴趣，

导入新课

板书课题

齐读课题。

（二）检查预习

1、幻灯片出示词语

耷拉

朗诵

照例

橡皮筋

练习

焕发

酝酿

肃穆

气氛

皱眉

捣乱

缺乏

没精打采

平心静气 不可名状 开火车

领读

齐读

（三）自读课文，整体感知

1、快速浏览课文，思考全文围绕着“酿”字发生了一件什么事，

上语文课的时候，老师误读了“酝酿”中的“酿”字，刘同学东东给老师指了出来，老师接受了东东提出的意见，并表扬了东东做法

1 桂头中心小学

罗添明

的小故事。

（四）品读课文

1、默读课文，用笔画出“东东”心理活动的句子。

2、汇报，课件出示三句东东心理变化的句子。

(１)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

（２）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（3）他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

2、品读第一句

（1）指名读第一句。

现在请一位同学来读一读，其他同学注意倾听，边听边想这段话描写东东什么样的心情。

（2）汇报。

师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？如果你受了委屈，你说话的声音会怎样？你做事的动作会怎样？你是从哪些词语体会得到的？

（耷拉、没精打采）

（3）指导朗读体会。

３、出示第2句。

1、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（1）齐读第2句，边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？

（2）指名汇报体会到东东的心情。

（3）老师范读。

2

（4）学生评价

4、了解写作方法：插叙。6-11段

插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。

5、学习第三句

他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）

指名读，引导体会：

为什么东东的心里流淌着一股热流？老师究竟对东东说了什么？谁能读给大家听？东东此时的心情又从哪些关键词中体会到？

（2）有感情地读读这句话。把老师诚心诚意改正错误之情读出来。

（3）听了老师的话，你对她有什么新的认识？

（刘老师知错就改）

【设计意图：刘老师知错就改、引申到老师的特点归纳中】

6、品读老师的特点

出示句子：“她刚从师范……”“同学们，打开书……”问：

从这段话中，你看出这是一位怎样的老师？

板书：和蔼、善良、水平高、知错就改

（五）总结全文

1、你喜欢东东和他的语文老师吗？为什么？说一说，写一写

（六）作业

1、请你在周记中写一篇自己和老师之间曾经发生的故事。

3

板书

东东

老师

酿

担心

紧张

激动

指出错误

真诚的心4 和蔼

善良

水平高

知错就改

插叙（回忆）6-11