28 * 杨子荣借题发挥优秀教学设计内容

杨子荣借题发挥

教学目标：

1.会认“诈、匪、惕、梭”4个生字。

2.有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：

在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：

有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

1. 例举英雄人物事例，激趣。

在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠

的斗争。你能举出一位英雄人物的名字吗？

今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》，去感受一位侦察员——杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。

2、简介作者、作品。

3.板书课题：杨子荣借题发挥

看到这个题目，你有什么问题？

4.教师梳理学生的问题

这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

二、自读课文，自学生字新词。

出示PPT，学生认读生字词

狡

诈

土

匪

匣

子

警

惕

一梭子

奸

诈

匪

徒

话匣子

穿

梭

三、默读课文，整体感知。

出示自学要求

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

（2）课文是按照什么顺序写的？

（3）什么是借题发挥，杨子荣是怎样借题发挥的？

（4）画出描写杨子荣心理活动的句子

反馈信息

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

课文讲了腊月二十四日拂晓，只身深入虎穴的杨子荣听到东北山包上传来枪响和一片慌乱声，深思熟虑后，判断出这是座山雕试探他的诡计，于是将计就计，最终取得座山雕信任的事。

（2）课文是按照什么顺序写的？

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

（3）什么是借题发挥，杨子荣是怎样借题发挥的？

借题发挥原意：借着某件事情为题目来做文章，以表达自己真正的意见或主张。也指假借某事为由，去做其它的事。

文中指杨子荣借看透了座山雕设计的试探把戏，决定将计就计打死几个匪徒在座山雕面前显显自己的本事，以解除这个老匪对自己的怀疑。

（4）试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。读一读，想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？

1.杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”

2.他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。

3.那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。

4.我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。

（5）你觉得杨子荣是怎样的一个战士？

杨子荣只身深入虎穴，到座山雕的老巢探查虚实，又成功地将计就计，消除了座山雕对他的怀疑。他是一个勇敢、威武、机敏，有不凡的胆识，忠诚于革命的战

四、通读全文，感悟写法。

认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？

五、拓展学习，升华主题。

１.观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

２.播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。

六、布置作业。

１.继续有感情朗读课文。

２.推荐阅读：《智斗》、《空城计》

七、

板书设计：

入睡时分

听到枪声

杨子荣借题发挥

沉着思考

冷静分析

大智大勇

忠于革命

准确判断

借题发挥