迷人的秋色特级教师教学实录

《迷人的秋色》教学设计

执教员：谢随芬

教学目标

知识与技能

１、

认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。

２、

有感情地朗读、背诵课文。

３、

理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

情感态度价值观

培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。

重点难点

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。

难点：了解比喻句的不同表达形式。

教法与学法

师：引导、点拨。

生：观察、想象、自读自悟。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

３课时

教学过程：

一．

谈话导入

同学们，你们知道一年有几个季节吗？（四个季节）哪四季？（春，夏，秋，冬）你们最喜欢哪个季节？为什么？

师：接下来，让我们一起欣赏几幅图片？

（过渡：每个季节有每个季节的特点，当然谢老师最喜欢的季节是秋天，今天让我们一起学习第15课，相信学完这篇课文你们一定会爱上秋天。）

2．板书课题，齐读课题。

二．初读课文

1.听录音（要求学生跟着录音心里默读）

边听边思考：a.课文总共有几个自然段？

b.想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）

师：是的，课文是围绕这句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。（指名读，齐读）

2.那么在作者眼里，秋天的什么最迷人呢？你们能用四个字词语来概括吗？板书（生：瓜果遍地

） 过度：请同学们把这瓜果遍地这个词放进句子里读读，然后想想句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天）

（相信同学们能读的更好。）

3.师：作者向我们介绍了

哪几种水果呢？请同学们带着问题自由的朗读3—5自然段。

生：柿树，苹果，山楂，葡萄（板书）

三．

细读课文

1.

柿树

在作者笔下这些水果都是什么样的呢？接下来让我们一起去果园看看吧！（先去瞧瞧西面山哇吧！）

请男同学们朗读第3自然段，然后从第三自然段里用最美的一句话来夸夸它吧？（让我们一起来夸夸它，齐读）

过度：读的多让人陶醉啊！可迷人的水果不仅只是柿子哦！瞧，这是什么？

2．苹果

师:瞧，这是什么？作者又是如何描写它的呢？请女同学们来读读这个句话。（引导读出红香蕉苹果的逗人喜爱？）

过度:逗人喜爱的苹果不可只是红香蕉苹果，还有谁？（生：大金帅苹果）

出示：帅气。讲解叠词:ABCC, ABB 3.山楂

走出了苹果林，我们要去欣赏山楂了。

师：同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片就是经过加工的食品。看这就是那红玛瑙似的山楂。试问：这是把山楂比作了玛瑙。

4.葡萄

走着走着，我们来到了葡萄园，瞧，这是什么葡萄？

师：刚刚全班同学都读了，想不想听听谢老师读读呀！坐的最端正的孩子最想听

老师朗读？

师：在这个句子中作者是把水晶葡萄比作什么雕刻出来的？

过度：在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢？

这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个成语来成称赞它们。（出示：绚丽多彩）

同学们，走出葡萄园回头向岭上望去，原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么的迷人。让我们一起赞美这迷人的秋色吧！（齐读）再迷人一些(齐读) 四．

总结

秋天不仅是个美丽的季节，还是一个丰收的季节，只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色。所以说：只有辛勤的劳动，才能有迷人的收获。

五．

板书

15.迷人的秋色

六．

教学反思

本课语言生动，比喻句运用得多而且活，课文中，作者常常运用”空白的艺术，把一些内容留给读者，这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。