18 虎口藏宝板书设计及设计说明

《

虎口藏宝》教学设计

四川省三台县潼川二小

杜金燕

教学内容：

语文（S）版五年级下册第18课《

虎口藏宝》第二课时

设计思路：

本课的故事性较强，能让学生爱读。力求在阅读的基础上了解文章脉络，把

主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，

培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：

1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。

2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。

3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。

教学目标：

1. 理解课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

2. 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

3. 正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

重难点分析：

教学重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。

课前准备：演示文稿

教学过程

：

一、回顾旧知，导入新课

同学们，经过上节课的学习，你知道虎口”的含义了吗？这里的“宝”指的是什么？请你以“胶卷”为线索简单地讲一讲这个精彩的故事。

二、初步感知，走近人物

过渡：现在让我们跟随作者来到故事现场：纳塔莉耳朵发炎了，一个人待在家，瞥见了陶瓷虎，看到了一封信。

1、出示信的内容，问：从这封信你读出了什么信息？

2、纳塔莉发现胶卷了吗？怎么发现的？这是什么描写？

从中可以看出她是怎样的一个小女孩？

3、纳塔莉发现宝物后有什么疑问？（“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？）

引导学生抓住心理谈体会，并思考胶卷为什么算宝物？为什么要藏？

三、深入探究，品读人物

过渡：当纳塔莉还没来得及想清楚这些疑问，刚把胶卷塞进衣服口袋，合上虎口时，门铃响了。来了两个一高一矮脸色阴沉的陌生人。

1、这两个“陌生人”就是后文称的“歹徒”，为什么此刻称“陌生人”而不是“歹徒”呢？

2、什么时候发现他们不是好人的？怎么发现的？角色朗读

3、四人小组合作学习，深入探究，品读人物。

过渡：当纳塔莉发现他们不是好人时，就必须在这危险的情况下藏好胶卷。时间紧迫，藏在哪？怎么藏呢？现在，请同学们以小组为单位，继续找出描写纳塔莉的相关语句，读一读，想一想，作者刻画出了一个怎样的纳塔莉形象。

3、集体交流品读重点词句

A、纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。 B、纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮

。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

引导学生思考: 纳塔莉这时候在想什么？

C、纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方

按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

D、纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛。突然，他仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

4、思考:作者通过描写纳塔莉动作，心理活动让我们感受到了纳塔莉的聪明机智和能力，所以当威廉叔叔知道自己的胶卷没有被夺走时，他简直惊呆了！威廉叔叔为什么惊呆了，还摇着头夸纳塔莉？

出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”

可联系前文理解:“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。）

A、指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹

B、同学们，你们也来夸夸纳塔莉吧！

三、总结全文，拓展延伸

1、你还知道哪些表现英雄少年聪明机智、勇敢的故事？

2、生活中遇到危险或歹徒时我们应该如何面对？ 四、布置作业

1．推荐阅读《墨子智斗鲁班》

《被绑架少年脱险记》《小八路》《抗日英雄王二小》

2．分角色读一读，演一演。