4 大拇指汤姆教案教学设计导入设计

《大拇指汤姆》教学设计

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旗口镇中心小学

李春迪

一、教材内容分析

本篇课人文性较强，以“注意把握文章主要内容，品味童话语言，体会作者思想感情”为专题。本课中童话围绕专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动、有趣的情节，从不同角度给学生以启迪。告诉人们，为人要善良、勇敢，就会给人带来幸福。

二、教学目标

1、有感情的朗读课文，品味语言，感受童话魅力。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

三、学习者特征分析

五年级是小学阶段的高年级阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

四、教学重、难点

教学重点：

把握课文的主要内容。

教学难点：

体会故事表达了作者怎样的思想感情。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了有电子白板的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、激趣1、做《手指操》

调动多种感官；创设1、同学们，伸出你们导入，温2、猜一猜。

情境；激发兴趣揭示本节故知新

灵活的手指，我们一起来3、说一说。

课题。视频动画与

PowerPoint相结合，加做《手指操》。

之网络资源。

2、今天我们接着来学

习跟我们大拇指一样大的

小男孩，大家猜猜他是

谁？

3、上节课每部分主要讲了什么内容？这节课我

们再次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。

1、带着神奇、惊险的语气读课文。

重点，感答问题，并找出哪些内容2、再读课文并思考问题。

受奇特

让你感受到童话想象的大3、小组合作制作

胆、奇特？师范读。

表格。

4、做“击鼓传花”2、相机引导点拨：

的游戏。

（1）从大拇指的离奇5、观看动画片。

二、抓住1、细细品读文本，回的身世中感受。

A．找出具体的句子体会作者想象的丰富

B．从“默林很同情他们……差不多大的小男孩儿”你体会到什么？（默林也是个善良、富有同情心的人）

C．观看动画片。

（2）从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。

A．自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容小组合作完成表格。

B．按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。

C．汤姆历险几次危险的经历，你能用一个字来概括汤姆的经历吗？但每次都能神奇地化解，由此调动学生朗读兴趣，并提高朗读能力。小组合作使学生们在欢快的音乐中体验合作带来的收获，孩子们最爱的游戏模式复述小故事，让孩子们在玩中学，积极性高涨，在理解课文内容、提高口语表达能力方面能达到很好的效果。视频动画片的插入，更加吸引孩子们的眼球，更直观的动画加深孩子们的记忆，进一步巩固所学内容，扎实有效。

让你想到哪些四字词语？（有惊无险、化险为夷……）

D．你能把这种“险”读出来吗？

F.小游戏：故事接力棒，复述汤姆一段经历。

G.观看动画片。

1、有感情的朗读课文。

三、理解什么为自己的儿子感到骄2、再读课文，并感悟，角思考问题。

傲？

3、角色换位，大色换位

2、他们为什么能为自胆的说一说。

己的儿子而骄傲？

3、体会童话故事蕴含

的思想感情

1、农夫和他的妻子为（1）找出文章直接点出作者写作目的的句子。（但是他们不会想到……幸福）

（2）理解这两句话表达的含义。

（3）有感情地朗读这两句话。

4、角色换位，进一步体会情感

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

A．对魔术师说：

B．对国王说：

C．对汤姆说：

带着问题读课文，加深对课文的理解。角色换位让孩子们畅所欲言，大胆说出想说的话，进而更加深刻的感受这篇童话带给孩子们的启迪。

1、说说这个童话感悟这篇童话告诉带来的感受。

我们的道理。

全文，拓吗？

2、朗读有关善良的名言。

展延伸

2、善良是什么？名人3一起总结这个是怎么说善良的？

童话中得到的启发。

四总结1、你喜欢这个童话2、你从这个童话中得到了什么启发？（做人要善良，淳朴、乐于助人）

3、总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。

想一想，汤姆还会发五、布置生哪些神奇有趣的经历作业

呢？

七、板书设计

4、大拇指汤姆

神奇降生

↓

危险的经历 善良会给人带来幸福

↓

过上幸福的生活