28 * 南极，一片净土教学设计

一

释题,导入新课

1.板书课文题目,齐读。

2.说说你对南极的了解。投影出示世界地图,老师指着图对南极进行简介。

(南极洲是围绕南极的大陆,位于地球南端,被太平洋、印度洋和大西洋所包围。面积约1410万平方千米,占世界陆地面积的9.4%左右,相当于一个半中国大。南极大陆是世界上发现最晚的大陆。) 3.齐读课文题目,说说你对课文题目的理解。

老师:南极是一片净土。如果有一天我们来到南极,应该怎样做呢?怎样才能让南极永远是一片净土呢? 二

初读课文,了解内容

1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.说说初读课文后你知道了什么。

三

学习生字

1.自学生字,读准字音,认清字形,联系上下文理解字义。

2.同桌交流。互相检查,读读生字、新词,说说自己对字义的理解。

3.集体学习。

(1)认读生字、新词。

出示生字卡片。

南美洲zhōu

自豪háo

属shǔ于

企qǐ鹅

惊扰rǎo

无限xiàn

塑sù料袋

卡kǎ

不顾ɡù

(2)理解词语的意思。

自豪:自己感到骄傲和光荣。

惊扰:惊动扰乱。

(3)积累词汇。

四

朗读课文

1.自由读课文,把字音读准确,不丢字,不添字。

2.齐读课文。

1.本文是一篇略读课文。在教学时,教师应该抓住“为了让南极成为一片净土,人们是怎么做的?大家为什么这么做?”展开读、议,引发学生思考,从而把学生带入本课的学习中。

2.因为是略读课文,所以教师可以放手让学生围绕问题合作学习。学习小组读议之后,可安排学生代表在全班汇报、交流。学生读读、议议,形成对课文的初步理解。

1.朗读课文,理解内容。

2.体会人们是怎样以行动保护南极这片净土的。

3.培养学生自觉保护生态环境的意识。

有关南极的图片。

一

复习导入

1.朗读课文。说说通过上节课的学习,你知道了什么。

2.这节课,我们继续学习课文。通过细读课文,深入理解课文内容,了解为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的,大家为什么要这么做。下面就让我们共同朗读课文。

二

细读课文,理解内容

1.自由读课文,边读边思考:你从课文哪些地方看出南极是一片净土?画出相关的语句。

2.学习第八自然段。

(1)朗读第八自然段。

(2)为什么说南极仍然是一个童话世界?(动物们是南极的主人,他们过着悠然自得的生活,连科学家走路都是悄悄的。) (3)投影出示有关南极的图片,体会南极为什么仍然是一个童话世界。

(4)看图片,有感情地朗读第八自然段。

3.为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的呢? 4.默读课文,找出相关内容读一读。

5.讨论人们是怎么做的。(船长反复提醒大家注意一些事项;旅客及前来考察的科学家走路都是悄悄的;驾船的卡地亚小姐不顾风浪,执意去追赶漂远了的塑料袋……) 6.大家为什么要这么做? 7.理解句子。

投影出示句子:

“南极属于全人类,不能动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。

(1)“共识”是什么意思?(共同的认识。) (2)人们共同认识到了什么?(保护南极的一石一水、一草一木。) 老师:对,因为南极是属于全人类的,所以每一个到南极的人都应该自觉保护南极的生态环境。只有这样,南极才会永远是一片净土! (3)有感情地朗读这段话。

三

朗读全文,谈体会

1.朗读全文。

2.说说学习了这篇课文,你有什么收获或体会。(保护生态环境要成为我们每一个人的自觉行动。) 四

课堂延伸

1.交流同学搜集的有关南极的资料。

2.请搜集图片的同学看图介绍。

1.课堂上在放手让学生自主学习的同时,教师还要引导学生边读书边质疑,要让学生结合上下文,抓住重点词句进行理解。

2.在学生自主、合作、探究学习的前提下,教师还要旁敲侧击,从不同角度引导学生深入理解课文。只有这样,才能取得良好的教学效果。

28*

南极,一片净土

↙

↓

↘

提醒

走路悄悄的

追赶塑料袋

↘

↓

↙

保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动

1.把下面的音节补充完整。

2.选字填空。

极

级

年(级)

南(极)

等(级) 漂

飘

(漂)泊

(飘)扬

(飘)零

净

静

干(净)

洁(净)

安(静) 3.把下面的词语补充完整。

悠然(自)(得)

郁郁(葱)(葱)

各(式)各(样) 清澈(见)(底)

如此(之)(高)

凝(神)静(气)

4.把下面的句子补充完整。

(1)船长

。

(2)

已经成为人们的自觉行动。

(3)

是南极的主人。

5.你是怎样理解“企鹅、海豹、海狮都是南极的主人”这句话的? 提示:这些动物原本就在那里自由自在地生活着,人们登上南极大陆后,也尽力维持那里的原样,不去惊扰它们。