六 平移、旋转和轴对称（通用）优质课教案内容

信息化教学设计模板

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周宁宁

数学

253494237@qq.com 平顺县阳光小学

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年级

15003455686 三年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本课时从丰富的实例出发，使学生感知生活中普遍存在的轴对称现象，在实践活动中认识轴对称图形的基本特征，认识对称轴。

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，指导学生认识轴对称图形，循序渐近，层次分明，体现了知识的形成过程。

二、学生分析

学生在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，为学习轴对称图形打下了基础。通过本节课的学习，学生既可以了解对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学观赏能力和空间想象力。

三、教学目标

1、通过观察、操作活动，初步认识轴对称图形的基本特征；

2、能判断一个图形是否是轴对称图形；

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。

四、教学环境

《轴对称图形的认识》

□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在教学过程中，我主要使用了微课程、电子白板、ppt这些信息技术，课前我使用微课程速成工具Camtasia制作了有关本节课的微课，希望学生通过课前微课的预习就能掌握重难点，并且作为本节课导入激发学生学习兴趣。课中使用电子白板，使学生参与动手实践过程认识轴对称图形的基本特征、观察并找到对称图形的对称轴。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

情境导入

播放微课

提问：通过微课的预习，你知道些什么呢

师：老师给大家带来了一些图形，

它们都有一个共同的特征，是什么特征呢？请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现向你们组的同学说一说。

师：你怎么知道它们的左边和右边是一样的？

小组讨论，引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。

生：我是看出来的。

观看微课

从学校管理平台中导出

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

探究新知

个别回答

师：小朋友们真能

干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好

方法。除了观察，你还可以怎样证明呢？

师：请大家想想，如果

生：可以将它们对折。

小组合作

展示交流

我们把它们的左边和右边对折起来，会出现什么情况？

师小结：像这样把一个图形对折后，左边和右边能完全重合，这样的图形叫做“轴对称图形”。(板书课题：轴对称图形)

1．设疑，激发兴趣。

师：老师用彩纸剪出了一些图形，请你猜一猜，这是什么？

师：观察一下，这样的图形是不是对称图形？

师：这些对称图形很漂亮吧！你们知道老师是怎样剪出这些图形的吗？如果给你一张纸，怎样才能剪出一个对称图形呢？

请一位学生说怎样剪出对称图形。

2．动手操作，小组合作。

师：下面，就请同学们用彩纸自己创作

充分让学生畅所欲言，然后课件演示对折重合

生1：可爱的小鱼。(板贴：鱼)

生2：美丽的小花。(板贴：花)

生：对，它们都是对称图形。

课件演示对折重合

小组讨论怎

样剪，然后汇报

总结

一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特，最漂亮，剪的最快。

教师巡视，并把部分学生作品展于黑板上，让学生有一种成就感。

3．认识对称轴。

师：同学们用自己的双手制作了这么多漂亮的对称图形，老师真为你们高兴，为你们

动手操作，小组合作。

课件出示

使用白板中工具：虚线、直尺

有一双灵巧的小手而

感到骄傲、自豪。虽然

大家剪的图案不一样，但是请大家仔细观察

生：折痕。

中间都有一条什么？

师：这条折痕叫做

对称轴。(板书：对称

轴)

师：沿着这条对称

轴对折，对称图形的两

边就能完全重合，可见

这条对称轴很重要。谁

能说说课件中图案的学生指认，对称轴在哪里？

在老师指导下画

对称轴。

师：同学们都认识

了对称轴，下面请同学

们用笔和直尺在自己学生动手画

的作品上画出对称轴。

通过今天的学习，我们

认识了轴对称图形，还

知道了生活中有很多

很多的物体都是对称

的。同学们都说对称图

一下，每个对称图形的

形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！

完成第29页“做一做”。

先判断是否是轴对称图形，再让学生试画对称轴。

评价

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

在教学中，我注重对学生动手能力和善于观察能力的培养，例如在学生认识轴对称图形之后让学生自己动手做一个轴对称图形，并通过白板让学生画出轴对称图形的对称轴。调动了学生学习的兴趣，变

要我学

为

我要学。