21 孔子优秀教学设计说课稿

《孔子》第二课时教案

教学目标

１．有感情读文，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理及孔子在中华文化史上的地位。

２．通过教师的引导和自主、合作、探究的学习方式理解重点句子的含义。

３．激发学生的民族自豪感，愿意将中华文化发扬光大。

教学重难点

教学重点：引导学生通过多种形式的品读，联系上下文和生活实际理解重点句子的含义，体会文中所蕴含的为人处世的道理；

教学难点：通过理解课文内容，了解孔子的一些思想主张及他在中华文化史上重要地位。

教学准备

学生课前搜集有关孔子的资料，教师准备多媒体课件。

教学过程

一 复习引入 (约3分钟) 〈一〉谈话引出课题并板书：孔子，齐读。

〈二〉出示介绍孔子生平概况的题目指名回答。（板书：生平概况）

这篇课文写了关于孔子的哪几个小故事呢？学生发言后展示课件。

二 品读故事(约32分钟) 〈一〉品读第三个故事：谈论君子与小人及识人不易(5-7自然段)。

1．合作学习：小组分角色读读这个故事，用“﹏”勾划出自己感受最深的句子，做上简要批注，再跟组员交流交流。

2．小组汇报，理解重点句子并指导朗读。

A “君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”

（1）“君子”、“小人”分别指什么人？你怎样理解这句话？（板书：自律）引导体会“安守节操”和“为所欲为”的感情色彩。

（2）结合实际让学生谈谈在生活中看到过的“君子”与“小人”。

（3）指导朗读。

B “我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

（1）孔子“眼睛看到的”和“内心的判断”指什么？你怎样理解这段话？

（2）你从这段话中感受到孔子是一个怎样的人?（板书：自省）指导朗读。

3．引导体会人物描写手法。（板贴：语言、动作、神态、心理）

4．总结学法：初读故事—勾划批注—品读明理—总结写法。

〈二〉学生自主品读另外三个故事：

学生选择自己喜欢的故事，以自己喜欢的方式，运用总结的学法反复品读，在感受最深之处做上简要批注。

〈三〉全班交流，教师结合文中描写孔子的言语、动作等的语句，引导学生了解1

孔子的一些思想主张，体会故事所蕴含的为人处世的道理，并指导朗读。 1．学习第一个故事(3自然段) （1）课件出示插图二，让喜欢这个故事的同学分角色读，其他同学边听边看插图想象情境。

（2）引导理解重点句子“己所不欲，勿施于人”。

①这句话是什么意思？你是从哪儿知道它的意思的？请用文中的一个成语概括孔子的这个处世准则。（板书：推己及人）

②联系生活实际，说说自己这方面的经历。

③引导总结写法。（语言描写）

2．学习第二个故事(4自然段) （1）指名谈感受。

（2）从中你觉得孔子是一个怎样的人？（板书：厌恶偷盗）指导朗读。

（3）引导总结写法。（动作描写）

3．学习第四个故事(8自然段) （1）指名谈感受，重点理解“《周易》文字艰涩（sè），内容隐晦（huì），孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。这就是‘韦（wéi）编三绝’成语的由来。即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：‘如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。’”

①课件出示《周易》片断，让学生尝试读读，体会其“文字艰涩，内容隐晦”。

②指名读这段话，其他学生看图细细体会孔子是怎样读《周易》的。

③指名说说哪些地方让你感动？结合关键词“翻来覆去”、“磨断了许多次”、“还是不满意”来体会孔子的好学和不断追求精神

④请用成语来形容孔子的学习精神。（板书：学而不厌）指导用敬佩、称赞的语气读好本段。

⑤总结写法。（动作描写、语言描写）

〈四〉引导体会四个故事的详略并板书。

三 总结延伸

（约4分钟）

1．结合板书总结全文

2．学生把课前搜集的有关孔子的资料进行交流后，教师展示课件补充介绍。

四 布置作业

（约1分钟）

1．

读一读“阅读链接”。

2．

推荐阅读：《孔子的故事》、《论语》等优秀作品；有兴趣的同学还可以搜集老子、庄子等名人的故事读一读，修身养性。

附板书：

推己及人（略）

生平概况 厌恶偷盗（略）

自律自省（详）

学而不厌（略）

总 分

2