习作课堂实录【3】

人物描写一组教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受人物形象。

2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

3.运用课文的写作方法,进行习作指导。

课前准备:

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程:

一.游戏导入

同学们,在我们平时的写作中,经常要对人物进行描写,今天这一节课,我们就来学学,如何抓住人物的特点进行描写的方法呢?林老师上课最喜欢玩游戏了,先和大家玩玩游戏?

1、看图片,猜人物:

(1)、姚明

师:你是通过人物的什么特点猜出来的?

2、读文字,猜人物:

师:还想不想玩,这次读文字猜人物。

(1)、两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,他可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。他已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推,咕咚一声,

他摔了个仰面朝天。(小嘎子)

(2)、他喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(临死前的严监生)

(3)、她一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。(王熙凤)

师:你们真厉害,你们是怎么知道的呢?

二.感悟写法

上节课我们通过研读课文,初步了解的《人物描写一组》中的三个人物,谁能概括出他们分别有什么样的性格特点呢?

1:(活泼可爱)的小嘎子

(吝啬)的严监生

(活脱的泼辣)的王熙凤

2、下面我出示着三个人物的一些片段,你们分析作者是从哪些方面描写人物,这样描写好在哪里?

①两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,他可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。他已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推,咕咚一声,他摔了个仰面朝天。

②他喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头……越发指得紧了。

……那手只是指着不动。

……点一点头,把手垂下,登时没了气。

③她一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

一语未完,只听后院中有笑语声,说:“我来迟了,没得迎接远客!”

3、点拨的要点:

(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如:小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。

(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合,突出了人物形象。如:严监生临死前伸出两个指头,“凤辣子”在众人面前风风火火的语言,都有力地表现了人物的性格特点。

(3)人物的动作、语言和心理描写,具有很强的代表性,很典型。如:“凤辣子”一下子转悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语言;严监生那伸着的两个指头等。

总结:一个人的外貌、动作、语言、神态、心理各方面的特点一定会引起读者的注意,只要抓住人物的特点笔下的人物才会鲜活灵动起来。

三、读写联动

1、以读悟法

师:接下来,我们一起来读读一些片段,感悟读者精妙的写法。

(1)、人物外貌描写

出示文段一:此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋,中分的头发向两边梳着,透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来,只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝,嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声,浑身的肉也像注了水似地颤个不停。

师:自己读读,你眼前出现一个什么样的人物形象?

生汇报:

师:挺有意思,就这么小小的一段话,读出了这么多的人物形象,这就是语言的魅力,觉得这段文字写得怎么样?你能总结一下作者描写成功的原因吗?

1)、抓特点

师:很多语言背后都隐藏很多习作秘密。来,我们来合作读读这一段,是老师改动的,我读改动后的句子,你们读原句。

屏幕出示:此人(圆滚滚的)身躯上安着一个(圆滚滚的)脑袋, (中分的)头发向两边梳着,透过(厚厚的)镜片可以看到一双(小小的)眼睛。(像两根红肠似)的嘴巴上边长着一只(小“巧”的)鼻子。一笑起来,(只见原来就很小的)眼睛更是眯成了一条缝,嘴巴发出(“哈……哈……哈……”)的笑声,浑身的肉也(像注了水似地)颤个不停。

师:比较一下,你们读的文字跟老师读的文字有那个更好一些?为什么?

生汇报:

师:总结一些,我们学到了什么办法?(抓特点)

(2)、主题阅读丛书拓展

师:其实不仅一个人的外貌有特点会给我们留下深刻的印象,就连一个人的语言、心理、神态等特点也会让我们记忆犹新。我们分享分享《主题阅读丛书》里的一些文章。

1)、出示主题阅读丛书《读人论世》之文段:

a、此刻,火舌已舔到脚掌,母亲奋力抓起二女儿。此时,她的力气已用尽,浑身不停地颤抖。大女儿急中生智,协助妈妈把妹妹举过了墙。火海中,仅剩母亲和大女儿。大火已卷上了她们的身体,烧着了她们的衣服。大女儿哭着让妈妈离开,但母亲坚决地将女儿拉了过来,拼尽最后一口气,将大女儿托过墙头。《母亲的姿势》P111 b、林冲劝道:“既然师兄救了我,你休害他两个性命。”智深喝道:“你这两个撮鸟!且看兄弟面皮,饶你性命。快搀兄弟,都跟洒家来。”提了禅仗先走。两个公人哪里敢回话,扶着林冲,又替他背了包裹,一同跟出林子来。《鲁智深大闹野猪林》P63

师,这些方法能写出人物的鲜明特点。

2、课堂练笔

师:学以致用,我们来做个游戏,老师这里有我们班的名单抽签器,随机抽一个同学,我不看是谁,你们认真观察一下这个同学,然后描述出这个同学的特点,让老师根据你们的描述,猜猜他是谁?老师猜中了,说明你们成果了,如果猜不中,那你们这节课就白学了。

生描述:

1)、师:这样抓住一个人的特点来写,能把人物写活了。我们班级中的老师和同学,你认为特点最鲜明的人是谁呢?

2)小练笔

我要写的人物是谁?

我写的人物在哪里最有特点呢?

我的语言描述

生汇报:

师:猜猜是谁?

四、结束语:

世界上没有两片相同的树叶,更没有两个完全相同的人。只有用“心”描写,才能使笔下的人物生辉。

板书设计:

22.人物描写一组

小嘎子:(调皮)符合人物的身份

严监生:(吝啬)写法情境相结

王熙凤:(凤辣子)很强的代表性