迷人的秋色课件配套优秀

《迷人的秋色》第二课时教学案例

张梦丽 宜章县长村乡中心小学 18673459622

教学目标：

1、理解课文内容；

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解比喻句的不同表现形式，会说比喻句；

2、会介绍自己喜爱的水果。

教学应用手段：多媒体教学

教学过程：

一、小故事激趣导入：

师伴着音乐伴着图片讲故事《寻找秋天》

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秋天到了,燕子妈妈对小燕子说：“孩子，你去找找秋天。”

小燕子到了果园，发现苹果变红了，奇怪地问苹果：“咦，苹果姐，你为什么变红了呀？”苹果姐姐笑盈盈地说：“秋天到了，我们成熟了，就露出了红彤彤的脸蛋。”小燕子回到了家，对妈妈说：“妈妈，苹果姐姐变红了。”燕子妈妈又对小燕子说：“你再去花园里找找。”小燕子来到了花园，看见到处都是漂亮的菊花，白的如雪，粉的如霞，黄的似金，红的则像一团团跳动的火焰。小燕子惊讶地问菊花：“菊花妹妹，为什么你变得如此美丽呢？”菊花说：“是秋雨姐姐把我们染红，秋风哥哥把我们吹黄。”

小燕子飞快地回到了家，欣喜地对妈妈说：“妈妈，妈妈，菊花妹妹变得好漂亮！秋天真迷人！”

师：听了这个动听的故事，看了这么多美丽的图画，你认为这是一派怎样的秋色？

生：美丽的、快乐的、迷人的、丰收的。

师：是啊。这是一派快乐的、美丽的、丰收的、更是迷人的秋色，今天我们一同走入当代著名作家峻青的《迷人的秋色》。

板书课题《迷人的秋色》。

齐读课题。

过渡语：看到同学们专注的神情，让我感受到了什么是求知若渴。我想这些生字宝宝也难不倒你们，有信心吗？

二、复习生字：

（出示生字）突然 简直 称赞 缀满 玛瑙 师：二个字的词语读得很好，还有很多形象的四字词语要考考大家。

（出示生字）花木灿烂 瓜果遍地 逗人喜爱

晶莹透明 圆润可爱 绚丽多彩

二字词语开火车读。

四字词语指名读。

全班齐读。

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三、品读课文，感悟语言美：

过渡语：看来你和生字宝宝都成为好朋友了，相信把放入课文你也不会觉得陌生。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文的中心句。

指名回答：啊，好一派迷人的秋色。

师：你真了不起，找得准，读得美，请全班同学一起读一读。

生齐读中心句。

过渡语：听你们的朗读时一种享受，你们不仅读出了声，更读出了情，请你们带着这份情，默读课文，并找出文中介绍了哪几种水果？

指名回答：柿树，苹果，山楂，葡萄。

教师及时板书：

柿树

山楂

葡萄

苹果

师：我们可以用课文当中的哪个词语来形容：瓜果遍地

过渡语：这么多水果你最喜欢哪种，默读3-5自然段，选择自己喜欢的水果，画出你认为美的词句，说说水果的特点。

生：我最喜欢葡萄。

师：你认为描写葡萄的哪些词句最美？

生：葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。

师：这里写出了葡萄的什么特点？

生：颜色，形状，光泽。

师：这么美的葡萄，你能不能美美地读一读这句话？

师：从你的朗读中我感受到了葡萄的绚丽多彩。谁还喜欢葡萄的其他句子？

生：而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

指生读句子。

师：绚丽多彩，圆润可爱的葡萄，同学们想瞧吗？

出示葡萄的图片，水晶葡萄，和玫瑰红葡萄。

师：看完这组图片，你有什么感受？有什么想说的。

生：这葡萄又圆又大，可爱极了，真想咬一口。

师：那就带着你的喜欢之情去读读这段文字。

喜欢葡萄的齐读。

师：你们把自己的感受用声音传给了我们大家，读得真好，老师要向你们学习。

过渡语：古人云：读书要三到，眼到，口到，心到，今天你们都做到了，会学习的孩子会总结方法。大家回忆一下，我们在学习葡萄这节的时候，老师要求你们怎样学习的？

生：选择自己喜欢的水果，找美词美句，美美的读。

师：你真是一个会学习的孩子，一点就通，老师把你的话总结下：

画好词，读好句，说特点。

过渡语：学了这个学习方法，你心动吗？心动不如行动。请同学们用这个方法自学其他水果，选择你喜欢的水果，画出好词句，说说水果的特点，并读出它们的美。

生：我喜欢山楂，喜欢这句，你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。

师：这句写出了山楂的什么特点？

生：颜色红。

师：有多红？

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生：红得像一片火。

师：这柿树看上去就要燃烧起来一样，请你带着想象读读这句。指名读。

师：你读的真好，把我都带入了这迷人秋色中，最让我眼前一亮的是，你瞧，西面山洼里……（教师引读）

师：我感受到了火一般的温暖，让我们一起去看看这火红的柿树，看图片，说感受。

师：柿树红，红得超过了谁？

生：枫叶。

师：古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而……说明柿树的颜色怎么样？

生：超过枫叶。

师：这里用了什么方法？

生：比较法。

师：谢谢你，你说的很正确，很清楚，我很满意。

师：你们还喜欢什么瓜果？

生：我喜欢苹果，还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。

师：苹果有什么特点？（指生回答）

生：那么红，那么艳，那么逗人可爱，金光闪闪。

师：你的脸比苹果红，声音比苹果甜，人比苹果更加逗人可爱，我们一起欣赏这逗人可爱的苹果，看图片，分男女读段落，女同学读红香蕉苹果部分，男同学读大金帅苹果部分。

师：读文章只有读出点自己的感受来才够味，还有什么你们喜欢的水果？

生：山楂树上，缀满了一颗颗红色玛瑙似的果子。

看图片，齐读。

过渡语：刚刚老师和同学们一起品读了这么多可爱的水果，下面老师想考考大家：

1、你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，（简直像一片火）。

2、山楂树上，缀满了一颗颗（红玛瑙似的果子）。

3、而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，（活像一串串紫色的珍珠）。

师：这三个句子都是什么句？

生：比喻句。

师：回答得十分正确，作者峻青正是运用了这么多这么美的比喻句，他笔下秋天的水果，

才会那么迷人，那么可爱。

师：请你也说几句比喻句。

（ ）像（ ）。

生：说比喻句。

过渡语：作者用一双巧手绘出了这迷人的秋色，我们有一颗真诚心，读出这秋色的美，让我们再一次感受这迷人的秋色。

齐读全文（师生合作，老师读1-2自然段，学生读3-6自然段）。

四、拓展延伸：

过渡语：迷人的秋天瓜果遍地，除了我们课文中描写的水果还会有哪些水果呢？我们一起去瞧瞧。

教师出示放胶卷式的图片：梨子，鸭梨，香梨，柚子，橘子，枣子，石榴，火龙果，猕猴桃，西瓜。

师：选择你喜欢的水果，进行仿说，说出水果的特点，老师先仿说一种水果。

出示句子：还有桔子，那远近闻名的青桔，也是那么青，那么绿，那么讨人喜爱。蜜桔

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则金光闪闪，呈现出一片金灿灿的颜色。

（用上“那么……那么……那么……”） 生：思考。

生：说水果。

五、课堂小结

师：作者笔下的秋色是这么的迷人，让我们深深沉醉其中，请你用最美的语言来说说你眼中的秋天。

指名回答。

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