4 火把节名师教学设计1

4 火

把

节

教学目标：

1、学会本课生字新词，了解课文主要内容。

2感受火把节的盛况；感情朗读课文。

3、品味欣赏本课独具特色的语言。

教学重点：

课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学难点：

从火把节的传说中体会彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

学情分析：

五年级的学生已经具备独立的阅读能力，他们求知欲强，对多彩的民族文化充满了浓厚的兴趣，为了满足学生的学习需求，本课采用了板块式教学，倡导学生自主探究及合作的学习方式，让学生自主、合作学习，在交流汇报的过程中感受民族文化的无穷魅力，并受到语言文字方面的训练。

教学准备：火把节场面图片

教学时间：二课时

一、谈话导入

今天我们继续学习课文《火把节》，请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么？（彝族火把节热烈的场面和火把节的来历）

二、

开展学习活动。

（一）学习活动一、朗读动人的传说

1、同学们知道火把节是怎么来的吗？请同学们读读课文的12小节。

2、读完后和同桌说说你从火把节的传说中想到了什么？

3、集体交流。

4、教师小结：是的，在火把节传说故事中，我们看到了彝家人没有屈服于天神的淫威，在英雄提拉巴的率领下用火消灭害虫，他们“日夜不停，艰苦奋战”，灭掉天虫保护了庄稼，表现出彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板书：勤劳勇敢、不屈不挠）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。采取个人读、小组读、指名读等方式（抓住“日夜不停”

“几天的艰苦奋战”

“终于”“保护了庄稼”这些词语指导朗读）。

（二）学习活动二、感受激情的盛典

农历六月二十四日对彝家人来说是极具纪念意义的日子，每年的这一天人们会举行哪些活动来庆祝呢？让我们走进课文的5——10小节共同感受着激情四溢的盛典吧！我们进入第二个环节的语文学习活动。

1、自由朗读课文5——10小节。

2、请说说这些场面给你的感受。

3、汇报交流。

（1）哪个场面给你留下了深刻的印象？谁来说说感受。

（学生说说感受。教师随机引导学生点击“准备过节”“斗牛”“摔跤”“点燃火把奔跑”“围着篝火歌舞”画面进行感悟。）

(2) 穿上盛装，准备饭菜。

从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”，体会到人们盼望、喜悦之情。（板书：兴高采烈）（谁能读出喜悦的感情，指名读）

（2）

斗牛。

“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。借助“斗牛场成了欢乐的海洋”讲解“暗喻”的修辞方法。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。（板书：欢乐的海洋）引导学生抓住重点词“瞪”

和“顶”两个动词来理解。你能用朗读把这个精彩的场面再现出来吗？

（3）

摔跤。

说说感受：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。引导学生抓住“人声鼎沸”体会摔跤场的热烈气氛。

指导让感情朗读。（板书：人声鼎沸）这个热烈的气氛谁能读出来。

（4）

点燃火把奔跑。

说说感受：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”“冲天的火把，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。”体会人

们在节日里情绪高涨。想象这时壮观的场面。

语言文字训练：借助“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行”这句话，讲解“借喻”这一修辞方法。

教师小结：比喻常见有三种形式。教师出示比喻的几种形式：1、十五的月亮好像大玉盘挂在天空上。（明喻）2、斗牛场成了欢乐的海洋。（暗喻）3、站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。（借喻）

指导感情朗读：（板书：沸腾起来）

（5）

围着篝火跳舞。

围着篝火跳舞，把火把节音像了高潮，整个山寨又蹦又跳，都沸腾了，让我们尽情的读一读吧！ 指导感情朗读：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”（教师出示这个句子）这句话是一句排比句，写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的欢乐与幸福。同时引导学生体会省略号的作用。

3、教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习活动三、欣赏独具特色的语言

1.教师课件出示：来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起……这样的句式在课文中出现几次？（四次）请你找出来读一读，想想这

样写有什么作用？

2.指名交流（教师课件出示）：

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！

3.有感情地朗读这些句子。（自由读、指名读、齐读）

4.教师小结：文章的开头、中间，结尾，反复强调同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！互相呼应，采用这种手法既增强了文章的感情色彩，让我们深切的感受到了彝家人的热情、好客，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的结尾结构具有一种回环之美。课文里既有相同句子的反复，还有许多相同词语的反复，整篇文章的语言有一种韵律美，节奏美，找出来自己读一读

5.自由朗读朗读，体会这种手法的好处。

三、课堂小结

通过今天这节课的学习，我们进一步感受了彝族的民族风情，和彝家人的优良美德，从而也感受到了我们中华民族文化的无穷魅力。

六、拓展延伸（欣赏彝族火把节和其他民族节日图片）

激情四溢的火把节让我们流连忘返，我国是一个大家庭，有56各民族，每个民族都有自己独特的风俗和文化，你知道这是哪个民族的节日吗？

课后让我们搜集资料，继续了解其他民族独特的风俗和文化吧！