第二节　巴西PPT及专用教学设计内容

第二节《巴西》教案

中山市马新中学

陈惠林

教学目标

（一）知识与技能

1.了解巴西的种族构成和人口分布特点。

2．运用地图和资料，认识巴西的地理位置、地形、河流的分布及主要气候类型。

3．了解巴西如何充分利用有利条件发展工农业。

4．知道热带雨林的环境效益、经济效益及产生的环境问题。

（二）过程与方法

1.根据表格、地图等资料获取新知，通过小组合作，进行探究式学习，培养自主学习、合作探究的意识。

2.通过对热带雨林作用的学习，懂得保护雨林生态环境的重要性，并能提出开发和保护热带雨林的合理措施。

（三）情感态度与价值观

增强学生的环保意识，树立人与自然和谐发展的观念。

教学重、难点

（一）教学重点

1. 巴西的自然环境。

1．巴西工农业发展的特点、主要热带经济作物。

2．亚马孙热带雨林的作用、开发与保护。

（二）教学难点

1.巴西自然地理特征及各自然要素的内在联系。

2.亚马孙热带雨林的合理开发与保护。

教学方法

多媒体演示法、读图分析法、小组学习、小组合作探究法等。

教学准备

搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

新课导入

图片欣赏：里约热内卢获得2016年奥运荟萃。

教师过渡：这节课就让我们和小明一起，穿越时空隧道去巴西旅游、看奥运！

设计意图：用视频导入新课，创设去巴西旅游、看奥运的活动情境，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生主动参与到学习中。

讲授新课

任务一、了解巴西

任务一、巴西面积在世界上的位置巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积854.7万平方千米，差不多占了南美洲大陆总面积的一半。

任务二、任务二、拉丁美洲的范围拉丁美洲是美国以南的美洲地区

一、人种与多元的文化

1.混血种人的世界

活动1：晒晒我的全家福

师：来到巴西，受到好朋友卞卡的热情接待。卞卡拿出自己的全家福让小明猜猜她们全家的血统情况。

小明能猜出来吗？大家快来帮帮他！

谜底：卞卡的祖父——非洲黑种人；祖母——欧洲白种人；爸爸——混血种人；妈妈——印第安人；卞卡——混血种人。

活动2：完成数据填充

据外电2011年11月17日报道

巴西最新人口普查的初步结果显示，巴西国内有色人种的人数历史上首次超过白人人口。据这份调查显示，巴西现有1.91亿人口，其中9100万是白人，混血种人和黑人分别占到8200万和1500万。这是巴西自有人口纪录以来，白人的比例首次降至半数以下。相比2000年时的53.7%，巴西的白人人口比例下降至47.7%；而黑人和混血种人的人口比例分别从6.2%和38.5%上升至7.6%和43.1%。黑人和混血种人的人数超过总人口数的50%。

师：小明根据卞卡给出的这份数据绘制了一幅饼状图，你来帮他完成数据的填充。

生：完成数据填充。

教师总结：巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数最多。

活动3：听爷爷讲故事

多媒体展示下列图片资料，结合教材相关内容，引导学生尝试以讲故事的形式讲述巴西混血人种的形成历史。

多媒体展示“世界语言分布图”，巴西通用的语言是什么？

生：主要通用语言是葡萄牙语。

二、巴西的自然环境

活动4：认识地形

活动5：了解气候

活动6：分析河流

师：为什么亚马孙河会成为世界上水量最大、流域面积最广的河流？巴西的自然环境流经亚马孙平原地区，支流较多，流域面积广大。流域内为热带雨林气候，终年高温多雨，河流流量大。合作探究分析河流亚热带湿润气候为什么亚马孙河会成为世界上水量最大、流域面积最广的河流？“河海”

生：流经亚马孙平原地区，支流较多，流域面积广大；

流域内为热带雨林气候，终年高温多雨，河流流量大。

2014年7月15～23日，中国******应邀出席在巴西福塔莱萨和巴西利亚两地举行的金砖国家领导人第六次会晤，并对巴西、阿根廷、委内瑞拉和古巴进行国事访问，在访问巴西期间，出席了中国－拉美和加勒比国家领导人会议。

聚焦时事热点——金砖五国俄罗斯、印度、巴西、中国、南非2014年7月15-23日，***将应邀出席在巴西福塔莱萨和巴西利亚两地举行的金砖国家领导人第六次会晤，对巴西、阿根廷、委内瑞拉和古巴进行国事访问，并在访巴期间出席中国-拉美和加勒比国家领导人会晤。这是2014年中国外交“下半场”的开局2之旅。

过渡设问：中国、巴西、印度、俄罗斯、南非等国家同为“金砖国家”，那么巴西在发展经济方面有哪些突出的特点呢？

三、发展中的工农业

活动7：了解历史

师：我们先来了解一下巴西经济发展的历史。

生：结合教材内容，以时间为线索，了解巴西经济发展的历史，并分析其经济特点——长期依赖农矿产品的生产。

活动8：挑选作物

过渡：热心的小明给卞卡带去了一些农作物的种子，你能替卞卡挑选一下能在巴西种植的是哪些吗？

生：选择能在巴西种植的咖啡、香蕉和甘蔗三种，明确以热带经济作物为主。

多媒体展示下列主要农作物图片，帮助学生直观而形象地感知巴西主要的农作物。

活动9：分析条件

多媒体展示“巴西的地形和主要农产品分布图”，学生读图，了解巴西主要农作物的分布，并考虑与地形、气候等自然条件的关系。

学生分小组讨论，教师引导并小结。

师：分析热带农作物生产的有利条件。

生：大部分领土位于热带，气候湿热，地形平坦，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。

活动10：认识地位

多媒体展示图片和文字资料，强调巴西是世界第一大咖啡生产国和出口国，有“咖啡王国”之称。

出示资料一：“醉酒汽车”，巴西是一个重要的汽车生产国，巴西的石油不能自给，每年消耗的石油45%依靠进口。天才的巴西人用甘蔗制成酒精作为燃料代替汽油，生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头，看到的大部分都是“酒气十足”的汽车。我们中国司机是“禁酒上路”，而巴西的汽车是“先喝酒，后上路”。

资料二：巴西出口的农产品

设计说明：通过阅读课文内容，分析巴西历史农业发展的特点，并通过挑选作物，欣赏景观图片，分析资料等活动，充分认识巴西农业的特点。

活动11：探究工业

多媒体展示“巴西的矿产和工业分布图”，学生读图分析并完成下表。

找城市、看部门、析原料，分析巴西工业发展的特点。

城市名称

圣保罗

工业部门

汽车工业、钢铁工业

附近的原材料

铁、锰

里约热内卢

贝洛奥里藏特

纺织、钢铁、造船、汽车工业

纺织、钢铁

剑麻、铁、石油

剑麻、铁

（2）工业区的分布特点：

教师小结：巴西的工业分布在原料产地附近或交通便利的位置。

活动12：感知城市

多媒体出示图片资料，引导学生进一步认识巴西的主要城市。

巴西利亚，巴西的首都，最年轻的“世界文化遗产”；圣保罗是巴西第一大城市，金融、商业和制造业中心；里约热内卢——第二大城市和最大海港，第31届奥运会举办地。

设计意图：通过合作探究等活动，了解巴西工业分布的特点，培养学生的分析总结能力。

引申拓展：巴西的国徽——大五角星周围环绕着用咖啡叶和烟草叶编织的花环；巴西的国旗——黄色代表丰富的矿产资源，绿色代表覆盖巴西国土的茂密丛林。

四、雨林的开发与保护

活动13：初识雨林

多媒体展示系列图片资料“巴西的热带雨林”，并播放《巴西世界森林公园》，学生观看后描述小明在热带雨林世界公园所看到的景观是什么呢？

四、雨林的开发与保护初识雨林生：热带雨林景观。活动14：分析作用

巴西的热带雨林

过渡：亚马孙热带雨林是世界上面积最大的原始热带雨林，其中60%左右在巴西境内。这里空气清新，简直就是“天然氧吧”？结合生物课所学的内容，分析雨林的作用。

师：热带雨林还有哪些作用呢？

生：回答略。

教师小结如下图。

活动15：纵观历史

过渡：亚马孙热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，在过去几十年里它遭遇了什么样的待遇，变成了什么样子呢？

多媒体展示亚马孙热带雨林遭到大规模破坏的一些图片资料和“热带雨林迁移农业”的

图文资料。

活动16：课堂微剧场——雨林版的《熊出没》

师：面对亚马孙热带雨林，既是财富也有责任。巴西人应该怎么办呢？

学生自学教材相关内容，讨论并回答，教师引导和评价。

活动17：角色扮演

四名学生分别以开发商、当地居民、政府官员和环保组成官员的身份就雨林的开发与保护说出自己的观点，其他学生参与讨论，教师适时引导和评价，学生言之成理即可。

结束语：第31届奥运会即将拉开序幕，在南美大陆这个充满激情的城市里，各国的体育健儿将为世人献上精彩的竞技表演，让我们一起为中国队加油！

板书设计

五、巩固练习：

六、作业布置

完成配套练习题。

七、教学反思