第4课 平平稳稳教案（名师）

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

平平稳稳

美术

造型

表现

书名：美术

出版社：

人民教育出版社

学段

中

年级

三年级

1教学背景分析

一、教材分析：

《重重复复》、《曲曲直直》、《平平稳稳》刚好组成一个小单元，分别引导学生对重复、曲直、对称、平衡等美术法则进行了解和探究，主要目标是使学生学习和了解性的变化规律以及在设计中的作用和意义，并与自然生活发生联系和思考。本单元活动涉及“造型.表现”“设计.应用”两大领域，侧重“设计.应用”。“造型.表现”具有手段性，“设计.应用”具有目的性，应注意本课学习类容与自然、生活以及其他艺术门类的关系，以拓宽美术活动中学生的视野。

二、学情分析：

授课对象时小学三年级学生，此阶段学生的思维方式一形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的感性的状态。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，培养学生对学习美术的兴趣，增强学习美术相关知识的愿望。

三、本课主要教学方法、策略：

观察——欣赏——探究——创作

2.教学目标（含重、难点）

教学目标：

1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体

2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。

教学用具：图片、投影仪、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等

3.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学流程示意：

教学过程：（每个步骤要写明设计意图）

一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？

师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上

有平衡感。举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。

小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。

师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。

拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

4.学习效果评价设计

5.教学设计特色说明与教学反思（300－500字）