第6课 单人旁教案推荐

教学目标：

1.引导学生认识颜体的单人旁的形态特点，体会短撇与竖画连接点的位置影响偏旁的稳定性。

2.引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法。

3.学生借助米字格能基本准确地临习范字，提高其书写能力。

4.培养学生良好的书写习惯，热爱中国传统文化。

教学重点：

初步掌握单人旁的基本运笔方法，并能通过赏析临写范字，初步掌握单人旁的书写规律和汉字结构规律。

教学难点：

体会短撇与竖画连接点的位置影响偏旁的稳定性。

教学准备：

毛笔、墨汁、墨盒

学情分析：

小学四年级是学生自我意识进一步发展的阶段，与低年级相比，四年级学生具备了一定的探究能力，注意力稳定性进一步增强。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。基于这些特点，教师在笔画教学中要注重通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣，并适当穿插一些活动，使学生获得及时展示自己学习成果的机会，品尝书写好字带来的成就感。从而获得不竭的学习动力。

教材分析：

本课属于左偏旁教学的第一课。

全课由四个部分组成。教材的开篇，对偏旁作了简单介绍，指出

偏旁是由几个笔画组成的同时指出组成笔画之间存在的位置、比例、映带等关系。

同时介绍了单人旁是由短撇和垂露竖两个笔画组成的，以及这两个笔画的基本形态。并配合图片，引导学生观察思考。短撇（鸟）和竖（竿头）之间和谐稳定的位置关系。

“运笔步骤示意图”，运用了双钩轮廓图将单人旁的主要动作进行示范，提炼了单人旁的书写要领及基本动作。

“范字赏析与练习”部分，教材选用《颜勤礼碑》中带单人旁的“作”“傳”两个字为例。引导学生观察学习米字格范字和碑帖范字的结构特点和笔画书写技巧等相关知识。

“对比与欣赏”部分，欧阳询《九成宫醴泉铭》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟頫《三门记》中的“作”字列举出来，引导学生对单人旁进行观察比较，使其既能更加深刻感受与理解单人旁的特点，也能通过单人旁中短撇与竖之间的连接点的笔画、竖画长短斜正的笔画，更好地感悟单人旁的笔画对书法风格的影响，从而感受书法艺术的无穷魅力。

最后的知识窗，是一个书法知识的拓展延伸。用文字和图片的形式介绍了什么是帖和帖的复制，并重点介绍了“发帖之祖”，使学生感受到书法艺术的博大精深和中国文化的源远流长。

教学过程：

一、

复习导入，激发兴趣

1.复习笔画：短撇、竖画。

2.师：短撇和竖画同时出现在一个偏旁中，是什么偏旁呢？

3.揭示课题。（板书课题：单人旁）

二、

观察了解，感知笔画

1.出示伫立鸟图片，激发学生观察、展开想象。

2.提炼单人旁的形态特点。

3.教师引导学生感悟短撇和竖画的连接。

三、

讲解示范，规范临写

1.教师讲解动作要领，示范书写单人旁。学生按四个步骤书空，感受笔法。

2．学生对照书写，掌握单人旁书写要领。（教师巡视指导，个别辅导。）

3.及时反馈，出示有代表性问题的学生练习，探讨缘由，及时纠正。

4.引导学生展开互评和自评。

四、

分析范字，运用笔画

1.出示“作”和“傳”两个字，分析笔画组成。

2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。

3.教师示范，学生观察。

4.学生练习，教师巡视，个别指导。

5.作品评价。（提示评价标准，注意笔画位置和笔画形态的精确度。）

五、

作业展评，拓展延伸

1.展示作业，师生赏评学生临作。

2.学习有关书法知识的“说帖”。

板书设计：

第6课

单人旁

作

傳