第14课 生活日用品的联想第一课时导学案

课题

日常生活日用品的联想

薛镇中心小学雷家教学点

姓名

单位

马荣

科目

美术

教学目标：1、显性内容与目标：感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过亲自参与使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过绘画方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点、难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学方法与手段：赏析法、比较法、直观演示法。

教学过程： 教师活动

学生活动

一导入：

学生欣赏

老师这里有个短片，在短片中有我

们生活中经常见到的一些朋友们，看同

学们能不能把它找出来！

播放动画片《牙刷家族》中日用品

跳舞片断。

牙刷，牙膏，海绵搓1.影片中你看到了什么？

澡巾等等。

2.你想将我们身边的生活用品变得他们都拟人化了创和影片中的一样有趣可爱么？

作者把他们想象成了人，3.今天我们就来学习——出示课给了他们生命。

题：“生活日用品的联想”

二、新授：

1.你还知道哪些生活日用品呢？

（学生各抒己见）2.我们说的日用品与刚才动画片中生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷的生活日用品相比有什么不同呢？

香皂、水杯等

师总结：这就是联想！：动画片中生。

的生活用品有五官、四肢给人感觉好像

有生命一样等

生：乒乓球拍、羽毛3.那么如何进行联想呢？我们来做球拍、灯泡……

个猜谜游。看看下面的图片：（课件）

（1）出示勺子的外形让学生猜是什

么，并展示实物勺子，再还原成其外形，生再猜：各种形似的再让学生猜还像什么日用品？

日用品

设计意图

创设情境，激发学生学习兴趣

使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行发散思维。

联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。

（用直观教具和电脑多媒相结合，促进发散思维能力）

本部分的思维方式：

日用品 不同形象

教师总结并板书：外形进行联想。

（2）还是这把勺子，如果转换一下角度呢，看看会变成什么？

教师出示简笔画的作品——乌龟（进行简单添加）

如果再变换一下角度呢？出示课件看不同角度的图，让学生猜一猜。

看老师的联想结果。

师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。

板书：不同角度进行联想

（3）找一找，勺子藏在哪？

师：作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分——鼻子；把第二张画中的勺子想象成了人的一部分——头。

总结板书：联想成事物的局部

找一找，勺子藏在哪的游戏。

师：说一说他是用的第几种方法？

4总结联想方法：

A、外形进行联想

B、不同角度进行联想

C、联想成事物的局部

5、师：而在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕。（课件欣赏书中范作）

欣赏大人作品和学生作品？看看他们是怎么联想的。

5我们要做个日用品“变、变、变”的竞赛游戏。

三、学生创作，教师巡回辅导：四、展示作品，评价提高。

（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评。

五、总结：

师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！你们真棒！也许以后的那个动画片就出自你们之手。

（看课件）

学生根据不同角度进行联想，并肯定他们的联想。

学生从画面中找

学生强化记忆

学生用绘画方法进行创作。注意联想的选择并让学生说一说

注意构图的完整和色彩的搭配。

本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力

本部分的思维方式：

具体形象

日用品

提高表现力、创造力和审美能力。

展示创意，体味成功，相互学习，共同提高。

引导学生了解想象力的重要性，及产生的巨大作用，激发学生学习的兴趣，增添努力的信心和方向。