4 旋转的短线教案设计（一等奖）

4旋转的短线

教学目标：

知识与技能：了解大师梵高用旋转短线表现景物的艺术特点，初步学会用色彩短线排列组合的方法，表现有动感的事物。

过程与方法：通过欣赏讨论，发现大师的绘画特点，感受大师表现方法的独特魅力， 学习运用短线排列表现的方法。在临摹过程中，尝试加入自己的想象， 并体现出自己的创意。

情感态度与价值观：在学习中感受画面中的短线和色彩所传达出来的强烈动感，体会大师的创造力以及对生活的热爱和追求。

教学重点：彩色短线的组合排列

教学难点：短线排列的整体动势

教学准备：

学具：彩色纸、油画棒、记号笔等

教具：梵高作品、油画棒、教师范画、课件等

板书设计

旋转的短线

动感

色彩（多样、和谐）

主题（突出）

创意

教学过程：

两分钟预备活动：名画欣赏认识梵高作品艺术特征，简介梵高生平与艺术风格。

一、欣赏与发现 1、比较欣赏梵高的《星空夜》与平涂的，组织学生展开讨论两幅作品绘画方法的不同之处。

师：小朋友们，今天老师带来了两副画，一幅是梵高的《星空夜》，另一幅是老师画的《星空夜》他们的绘画方法有什么不同呢？（线条、平涂）哦原来梵高是用短线来绘画的，老师是平涂的。

2、课件揭示部分课题：短线

3、引导学生进行讨论短线的绘画风格有怎样的感觉。

师：那么短线的绘画风格给你们什么样的感觉呢？

哦，大家都感受到的梵高的画有流动感，好像云在流动，树在摇曳，就连也星星在闪烁。

师：小朋友的目光真锐利，梵高的画给我们强烈的震撼，有一种旋转的感觉，他用平常的短线画出了生命的跃动，也给大地带来了灵气。

4、梵高为什么要这么画

师：他们都有云、有树、有月亮，但是给我们的感觉不同，那梵高为什么要这么画呢？

小结：梵高热爱生活，热爱大自然，绘画时就如同与事物对话。运用这种方法表现，使画面产生了动感，有了生命力。

4、揭示课题：旋转的短线

师：今天呢，我们就来学习：旋转的短线。

二、分析与感受

1、小游戏：学生根据给的图形，自主尝试用短线画出旋转的感觉(增加趣味性) 师：同学们请你们从工具盒里任意拿出一张小纸片，试着像大师一样，能不能画出旋转的感觉。

2、分析点评：讨论错误的

小结：根据轮廓、旋转方向排列短线，才能画出旋转的感觉

3、出示本节课的重点画作《星月夜》，引导学生观察，讨论大师用短线表现的要点。

（1）线条的方向:

根据轮廓定方向

* 课件出示流云，作为放大区域，引导学生发现大师是根据轮廓定方向，才能画出旋转的感觉。师：那么老师再来考考大家，你们发现大师的短线排列方式有什么规律吗？以云为例来说说它的短线排列特点？

师：哦，这个云的短线是按它的流动方向来排列的，那么这棵树的短线是怎么排列的呢？

师：回答的非常正确，那月亮是怎么排列的呢？

师：看来大家说的都很对，现在老师来总结一下，他们都是跟着他的轮廓和旋转方向来排列的。

（2）线条的长短: 长短变化显主体，用长线勾外形，用短线排列。 （3）线条的颜色:深浅色彩更丰富（色彩分析）

* 课件交互出示星空，作为放大区域，引导学生发现大师的画面有很多颜色，而且深浅有变化。1）月亮为例，分析主色和其他色彩

师：考考你们，梵高的画面除了有许多排列的短线，还有什么特点呀？

哦，大家都感受到了梵高强烈的色彩给我们带来的震撼了。

师：老师把月亮放大，大家大声告诉老师他的月亮主要是什么颜色呀？

师：哦，是黄色，那他的颜色就只有单一的一种颜色吗？

师：梵高运用了色彩的叠加来使画面更有跳跃感。

师：那都有些什么颜色呢？

师：哇，你观察的真仔细，这么细微的色彩的看出来了。

4、学生用彩色短线作画

师：看来大家都掌握了大师在绘画中的用色方法了。接下来我们就动手尝试临摹一下《星》吧

三、尝试与指导

1、课件明确作业要求： 作业要求：1.临摹大师的《星空夜》

2.用长线勾外形,用彩色短线表现画面

3.围绕物体造型排列短线

4.可以适当有创意地表现自己喜欢的事物，色彩丰富。

3、作业时播放歌曲《星月夜》以及梵高的一些用短线绘画的作品。

3、教师巡回指导。表扬优秀作品，实物投影展示。

四、展示与评价流

1、艺术品拍卖会（把画用夹子夹在麻绳上来展示）

2、教师简评：从线条、色彩几方面进行点评。

师生互动根据学生尝试作业情况进行分析问题。学生发现作业中的问题，并总结。

3、拓展：欣赏大师另一幅绘画风格不同的经典作品——《向日葵》。

4、教师小结：今天我们学***师用短线进行绘画的独特表现方法，使静止的画面有了生命力。