11 装饰的骏马教学设计第二课时

单元主题：线条的变化

知识要素：

技能要求：

骏马的的造型特点。。

课题：装饰的骏马

用几何图形画出外形，用花纹装饰

知识与技能：了解骏马的特征，用基本性表现马的造型，用花纹进行装饰。。

过程与方法：在欣赏中发现马的优美造型，在夸张造型中学会概括形象的表象方法，用不同的花纹装饰骏马。

欣赏与评议：激发对马的深入了解和热爱，培养吃苦耐劳，勇往直前的精神。

用图形画出骏马,用美丽的花纹装饰

三星：骏马威风神武

五星：

骏马的花纹有新意

用几何图形概括骏马的夸张造型

使用纹样进行装饰的方法

教具：范做，课件

教学目标：

作业要求：

教学重点：

教学难点：

教学准备：

学具：纸，彩笔

教学

环节

教师活动

学生活动（设想）

设计意图

通过情景导入，激发学生学习兴趣。

欣赏与交流

1、

师生问好，师播放白龙马

视频。介绍白龙马的故事。

1、

回忆西游记，激发兴趣。

2、

寻找骏马的组成部分。

2、

出示课题“装饰的骏马

3、

出示骏马图片，寻找骏马的组成部分（头，脖子，身体，四肢，棕毛和尾巴）。

感受与体验

1、

欣赏画家的骏马作品

1、欣赏画家的骏马，通过小游锻炼学生的观2、

分析韩美林的绘画作品骏戏找图形发现骏马的组成部分察能力，教授新马使用了哪些几何图形。能概括成的形状。

（圆，椭圆，三角，长方2、在教师的代画下尝试跟画。

形）

3、

教师示范绘出使用几何图3、发现花纹的小秘密，学会新的装饰方法

的知识。

形替代马的身体部分的基4、一起动手试试画花纹装饰本画法。引导学生跟画

4、

翻书寻找装饰骏马的方法（涂色，添画，花纹）

5、

师与小朋友一起寻找出书上的用花纹装饰的马，说说这些花纹由什么构成的

直线---横纹，竖纹，网格纹

波浪—波浪纹

弧线—鱼鳞纹

旋转的直线变成了雷云纹

旋转的弧线变成了螺旋纹

6、

师示范对马的一部分装饰，请部分学生上前装饰其他部分，没上来的小朋友在下面对自己的画的一部分进行填加

骏马。

尝试与描绘

1、作业要求：用图形画出骏学生作业：

马，用花纹进行装饰

三星：外型漂亮

五星：花纹美丽有新意

2、指导学生操作中碰到的问题，对学生的作品即时点评

1、骏马的外形构图要合理。

2、掌握线条排列变成花纹，用花纹将骏马装饰的更漂亮。

展示与评议

通过情景创设提高学生评价1、

每个小组评选出两张骏马1、学生互相欣赏作品。

作业，在“学校操场”中展示学生作业。

2、学生小组评选交流作品。

3、说说别人骏马的成功之处，积极性，感受成说说自己骏马的特点，交流功，提高自信学习。

心。

2、

创设情景，唐僧师徒又要去西天取经，他的三个徒弟来学校挑选骏马。请学生帮他们选出三匹，并说说优点是什么。

3、

师点评，总结。

教学反思：

《装饰的骏马》是第三单元线条的变化的最后一课，是前两节课巩固和延伸。是简单的线条、疏密线条到线条构成的花纹组合装饰的一个学习过程。也是线条的认识、线条的疏密及线条形成的点

、线、面，逐渐深入的过程。

兴趣是学习的动力。根据学生的年龄特征，我运用西游记中白龙马进行导入，将学生的注意力牢牢吸引。接着在分析完马的组成部分后，运用韩美林的画，进行了找图形这么一个小游戏，使得学生能迅速的概括马的各部分。接着的跟画，进一步巩固了知识。

骏马的外姓和装饰是本课的重点难点，我通过学生自主探究，老师新授，老师示范，学生示范相结合的方法，很好的解决了这个问题。

展示与评价也是一节课成功与否的重要环节。通过情景创设，即跟教学导入遥相呼应，也能调起学生的评价兴趣，使得小学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业得到老师和同学的好评。展示与评价就适应了学生的这一心里倾向。在总结时，我引导学生看看说说，抓住马的造型特征、装饰花纹等要素来进行互评，自评。最后再点出学习骏马的吃苦耐劳精神，使得整堂课更有教育意义