第二节　巴西教学设计第二课时

《巴西》说课稿

泰来四中

孟宪波

一、说教材

（一）本节内容在教材中的地位与作用

本节课是人教版教科书《地理》七年级下册第九章第二节的内容，巴西的自然环境、文化特点、经济发展过程基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，可以说巴西是拉丁美洲的缩影，了解巴西就等于了解拉丁美洲。并且近些年巴西与我国联系越来越密切，作为“金砖国家”的重要成员，巴西对于世界的影响也越来越重要，因此根据《新课标》中关于认识国家的一系列目标要求，巴西作为第九章西半球的国家中除了美国外最具代表性的国家，学习巴西对于了解世界区域地理具有非常重要的作用。

（二）

教学目标

根据学生的心理发展和规律以及地理新课程的理念，本着培养学生学习地理知识和积极主动探究地理问题的能力，设定以下学习目标：

1、知识与技能：

（1）知道有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征（根据地图和其他资料说出某国家的种族及人文地理要素特点）

（2）认识巴西的位置范围和自然环境，了解工农业发展状况（运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实力）

（3）能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发中产生的环境问题以及现在对应保护的措施。（举例说明国家在自然资源开发和环境保护方面的经验教训

）

2.过程与方法：

利用视频导入新课直观且激发学习兴趣，新课学习过程中教师通过多媒体课件展示的图片、资料等引导学生，课堂中学生以独立自学和小组合作等不同形式解决不同层次的问题，进而完成教学目标、突破重难点

3.情感态度与价值观：

使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发学生学习地理知识的兴趣。

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（三）教学重难点：

重点：

1、巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然地理要素的相互关系。

2、巴西热带雨林的开发与保护

难点：巴西的自然环境和工农业发展之间的联系。

二、学法与教法

（一）说学生

七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些有趣的方法，要多举例，要多以实图展示，增强学生印象。

（二）、说学法 1、读：按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，读教材可以培养学生阅读地理插图的习惯和能力。

2、思：通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。初二学生爱动脑筋，只有培养他们学会独立思考问题、解决问题的能力，才能真正达到举一反三的目的。

3、议：学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑，通过小组合作的方式展开讨论学习解决难点，进一步理解知识。 （三）、说教法 教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导、训练为主线的作用，调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极的好学状态。教学中充分利用教材图、文、读、想、做的形式，采用读图分析法与启发式相结合的教学方法，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣

，完成教学目标，提高教学效果。

三、教学流程

（一）导入新课：以巴西奥运会视频片段导入新课，给学生最直观的视觉冲击，吸引注意力，以引起本节课的学习兴趣。

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（二）学习目标：明确本节课的主要学习内容及重点。

（三）新课讲授：

1、巴西概况：面积、人口、人种、文化（学生自己阅读教材82页和83页，独立完成填空）

2、巴西的地理位置：半球位置、经纬度位置、海陆位置（学生一起看图回答）

3、巴西的自然环境：地形、气候、河流、矿产资源的分布（学生前后两桌四名同学互助学习，结合教材85页和86页图完成）

4、发展中的工农业：（以班级学习小组为单位进行合作探究问题，解决问题并汇报展示）

农业：（1）巴西盛产的农矿产品有哪些？

（2）发展农业的有利自然条件有哪些？

工业：（1）说出这些矿产资源主要分布在巴西什么位置？矿产资源与工业分布之间有着怎样的联系？

（2）主要的工业部门有哪些？

拓展延伸：分析巴西的主要人口和城市的分布特点，简要分析原因？（从地形、气候、交通和经济等方面分析）

5、热带雨林的开发与保护：

（1）巴西热带雨林的环境效益和经济效益都有哪些？

（2）热带雨林在开发中生产了哪些环境问题？

（3）巴西保护热带雨林的措施有哪些？

（四）归纳总结：学生可以谈收获，教师补充归纳

（五）巩固练习：提问采取随机抽取学生的方式，调动全班参与。

（六）、布置作业：

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