17 灯笼果第二课时教案

17 灯笼果第二课时教案

教学目标:

1.认识本课16个生字,会写田字格中的2 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受节律美。

3.能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:

1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文,感悟秋天的美好。

教学过程

一、复习导入:

昨天,我们认识了一个新朋友,请你热情地和它打声招呼吧。

学生:HELLO!,灯笼果听到你们热情的呼唤灯笼果可开心了,你们想不想见到它?

读好词语就能见了呢!

出示:词语

读的真好,把灯笼果吸引过来了:

瞧!灯笼果已经轻轻地跳到了我的手心里。通过上节课,我们了解了这个可爱的精灵,指导了:

灯笼果的颜色是_______,穿着一件夏姑姑给的______,藏在_______后面,和我们___________。

二.品读灯笼果,体会情感

(一)寻找灯笼果,精读第三自然段,

1.瞧!可爱的小精灵跳到老师的手上了,那怎样才能找到果实呢?请小朋友们自由朗读第三段找出相关语句(出示第三段ppt4)(轻轻地剥开灯笼果的纱衣)为什么要轻轻地剥呢?(我害怕把它的纱衣弄破,说明我对灯笼果的爱惜,也突出了灯笼果“纱衣”的薄和软。)

2.谁愿意上来“轻轻地剥开”灯笼果?机会给坐得端正、举手姿势正确的同学。(生演示,师生配乐朗读)

3.你的动作真轻柔!瞧!剥开的纱衣又是什么样的呢?(生:一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣)

这是一个什么句?(比喻句)把什么比作什么?想看看吗?(出示野菊的图片)像不像?(像)一片一片展开的花瓣美不美啊?(美)

4.多美丽的小纱衣,你觉得应该怎样读好这句话呢?(语调柔和、面带笑容)你能做个示范吗?谁再来读一读?让我们美美地读读这一句。

5. (课件出示5)那“我”剥开了纱衣,又看到了什么呢?(果实) (一粒晶莹滚圆的果实露了出来。)

6.请小朋友继续读课文第3段,找出描写灯笼果特点的句子,

师(出示灯笼果果实图片):你能用课文中的词语来形容它的外形特点吗?

生:滚圆(引导理解“滚圆”:特别圆)。说说哪些东西是滚圆的呢?

生:晶莹(引导学生借助图片理解“晶莹”:光亮而透明)。

师:把你们说的连起来,就是——

生:滚圆晶莹的果实

师:你们真会读书,相信灯笼果一定很愿意和你成为好朋友!

点拨:通过阅读从文中寻找答案,是一种非常好的读书方法。要学会读完书就有话说。

师:透过薄得透明的皮,你们还看到了什么?

生:看到了里面细碎的籽儿。

师:你很会观察。细碎的意思?(细小而零碎)(结合图片引导学生观察)。

看到滚圆晶莹灯笼果,你觉得它像什么?

生:像黄珍珠。

生:像大玛瑙。

师:为什么“我”会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”?

(色泽相似,都是滚圆晶莹的)

师:你真会理解!

想不想看看它们?出示珍珠、玛瑙的图片,引导学生进行对比感知,作者用形象生动的比喻把灯笼果写的极富美感。

师:你们再看看灯笼果,还像什么呢?试着说一说。

生:夜明珠、大蛋黄

师:你们的想象力更丰富!能再说几个比喻句吗?出示课件6:仿写比喻句。

点拨:句子说的多好,我们学语言就是为了应用。

8.灯笼果不光纱衣美,果实更美。看到这样美丽的果实,作者的心情怎样? (高兴的、快乐的)引读:于是“我笑了。”

9.老师被这可爱漂亮的灯笼果吸引住了,忍不住想读读。请小朋友们仔细听,马上找人评价一下老师读得怎么样?

学生评价:真好听!读的很有感情,读出了灯笼果的美丽。

10.你们谁敢挑战老师的?(指名读,评价。小组赛读、男女生读)

带着对灯笼果满满的喜爱,一起来朗读第三段。

相机评价:听你们的朗读真是种享受,声音美,语言更美,老师仿佛看到了一个个可爱的灯笼果,在向老师微笑致意!

(二)品尝灯笼果,学习第四自然段

滚圆晶莹的果实看得“我”忍不住想咬一口。我们一起去看看作者口中品尝的灯笼果是什么味儿?(板书:味道)

1.指名读:我轻轻咬破一粒果实,一种____,一种____,还有一种____。舌尖都是——美滋滋的。读到这儿,你想说些什么?(味道很丰富,好吃极了)想不想尝一尝灯笼果?(想)

2. 不过老师有个要求:谁能写好3个生字,谁就有机会品尝果实。幻灯片点击链接,出示生:晶实味

3.小朋友们真是写字的小能手!下面老师请四位同学作为代表上台来尝尝灯笼果,并说说尝出的味道。

你尝出还有什么味儿?(草莓味,西瓜味,香蕉味……)

4.听你们这么一说,老师也垂涎欲滴了。此时的“我”除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?(心里)(不仅写出滋味之美,更体现了心情之愉快。) 5.多美妙的体验!请小朋友们有感情地朗读第四自然段,看看谁读的灯笼果最美味,老师就送给他一粒灯笼果。其他同学坐正,认真听。(赛读,老师发现大家都想读,老师给你们这个机会,齐读。)

(三)学习第五自然段,总结全文

这么美丽而又美味的灯笼果是在什么季节成熟的呢?又长在哪里?请小朋

友们自由朗读课文最后一自然段,找找看。(秋天的、田野的)所以说:齐读第五段。

这段话是对全文的总结,既体现了作者对灯笼果的喜爱,又表达作者对秋天田野的赞美之情。(板书:喜爱、赞美)

三、课堂小结

“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然是神奇而美丽的,大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!孩子们,让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜吧!

四、作业

1.将课文有感情地朗读给家长听。

2.仿照课文内容写一种你喜爱的果实。

板书设计:

外壳(颜色、形状)外

17.灯笼果(喜爱、赞美)

果实(样子、色泽、味道)内

【教学设想】

《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。语文教学不是不要知识的教学,对于处于低年段的基础教育阶段,教师更应重点应用语言教学,重在言语能力的培养。本课中我也在不断的探索中,在理解课文时,我就充分的培养了学生的口语表达能力,适时的强化学生语言的积累和运用,发展学生的语言实践能力,凸显语文课堂的语文味。同时,抓住学生对文本的体验,给学生创造一个自由、宽松的空间,创造一片展现想象的天地,使学生得到学习的快乐,在快乐中学习!