演唱 小纸船的梦课堂实录【1】

《加强合唱常态教学，保持积极歌唱状态》

——区级研究课走进（天竺第一小学）

（一）授课教师信息表

专姓时间

学校

名

别

龄

龄

历

业

校

称

兼骨版年型

性年教学专学职、市区教材授课课课题

职

干

本

级

本

顺义区天

竺第一小学

杨静

科

音女

研究生

乐中国艺术究院

二专人民音否

乐出版社

唱四

歌

课

《小纸船的梦》

学

研级

职

（二）教学内容谱例

《小纸船的梦》

——小学四年级唱歌课教学设计

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

《小纸船的梦》

音乐

学段

中

年级

四

核心内容：表现领域中的演唱。

相关内容：表现领域中的识读乐谱。

辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感等。

书名：义务教育教科书音乐四年级下册

五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2015年1月

是否

已实施

否

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

在准确歌唱的基础上理解并尝试表现歌曲的内在情感，在简单的局部合唱体验中积累合唱经验，感受合唱的丰富表现力。

（二）理论依据

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）提出：演唱时要重视对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求；要激发学生富有情感地歌唱；要著力加强合唱姓名

杨静

杨静

单位

北京市顺义区天竺第一小学

北京市顺义区天竺第一小学

联系方式

王众敬

北京市顺义区教育研究和教师研修中心

杨静

北京市顺义区天竺第一小学

教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验。

维谷斯基的“近测发展区间”论指出：个体的基本能力和近侧发展区间都不同，最好的教育应该是考虑到个体的差异。

二、教学背景分析

（一）作品特点分析

1.内容简介

《小纸船的梦》是由金波作词、徐思盟作曲的一首富有儿童情趣的童声合唱歌曲。优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心及其对美好未来的憧憬之情。

2.特点说明

歌曲为3/4拍，F大调两段体结构。

A段为四个乐句构成的方整性结构，每个乐句四小节。第一乐句旋律先上行后下行，结束音在主音上；第二乐句以同样的方式进行，先上行后下行，只是旋律在音区上作了改变，结束音在上主音上；第三乐句在旋律走向上依然保持前两乐句的先上行后下行的走向，前两小节和第一乐句相同，后两小节稍作改变，节奏变得更加紧密，增强了乐曲的动感，结束音在下中音上；第四乐句一改前三乐句的旋律走向特点，变为先下行后上行，同时前两小节出现了分裂的节奏“”，打破了前三个乐句的平稳节奏，情绪略显激动，结束在主音上。三段歌词讲述了一位少年儿童将折好的纸船轻轻放入小河的生动画面以及他对未来的美好憧憬之情。谱例如下：

B段副歌部分为二声部合唱，由于歌曲歌词的需要，旋律巨幅扩大为8小节。高声部旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动，低声部在高声部旋律的基础上做了下方平行三度的变化，同时出现了带有降记号的临时变化音，使得音乐更富有感情色彩，更具有推动力，两声部在均结束

在主音上。结束句两声部从高音区作平行三度下行，和声上因运用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和、朦胧，同时高声部尾音结束在属音上，低声部尾音结束在中音上，预示着歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。谱例如下：

3.本课所选内容说明

本节课根据学生特点和教学时长，我选择了歌曲内容的部分学唱，即演唱歌曲第一段歌词，并对歌曲二声部的部分旋律略作修改，同时暂不学唱歌曲结束句的部分。

（二）学生情况分析

1.基本情况

本课的授课对象是四年级一个普通教学班。

2.音乐相关能力

（1）学生能够根据字母谱的提示跟琴基本准确模唱简单旋律，能够尝试演唱简单和声音程。

（2）学生乐于参与合唱、律动等课堂实践活动。

（3）学生在演唱时，对声音断、连的控制以及对歌唱的表现力都不够，需要教师适时地提示和指导。 （4）如何能够长时间保持积极的歌唱状态演唱歌曲，需要老师去提示和指导。

（三）教学方式与手段说明

1.教学方式

引导参与、模仿演唱、分组合作

2.教学手段

由于歌曲改编需要，伴奏稍作调整；同时歌曲中运用了小纸船作为课题教学用具，辅助教学的同时，激发学生的学习兴趣。

（四）技术准备

1.打谱软件

使用打谱软件Sibelius、overtrue及画图软件等制作歌曲乐谱

2.课件软件

使用Microsoft Office PowerPoint 软件制作课件。

3.音频软件

使用QQ、酷我、格式工厂、cooleritpro等音频剪辑软件制作合适的音频文件。

4.教学用具

歌篇、小纸船

（五）前期教学状况、问题与对策

1.前期教学状况

一节课完成三段歌词及合唱非常困难，而选择第一段歌词及“啊，小纸船”的合唱后，学生学习压力要小，准确歌唱及情感表达的效果较好。

2.问题与对策

问题

合唱部分的音准

对策

从和声音程开始，借助柯尔文手势辅助，逐步过渡到合唱

第四乐句起音及整句的音准

慢速练习“l,s”“f,s,”“s,f”“m,s,”“x,mrd”等音程或音组后，再加入节奏演唱，同时提示发声方法

“我的目光”中“我”及第四乐句前两小节的在明确时值的基础上模仿演唱

节奏

三、教学目标

（一）“情感•态度•价值观”目标

乐于参与本课的歌唱活动，并能感受到歌曲所表达的少年儿童对美好未来的憧憬之情。

（二）“过程与方法”目标

体验从简单音程到旋律、从局部到整体的歌曲学习过程，进一步练习用轻柔、优美、连贯的声音演唱歌曲的方法。

（三）“知识与技能”目标

1.能够按照自己的声部较准确的演唱歌曲第二乐段的曲谱。

2.能在教师指导下，保持积极的歌唱状态，并有意识地运用轻柔、优美、连贯的声音演唱第一段歌词，表达对美好未来的憧憬之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.歌曲《小纸船的梦》第二乐段曲谱及歌词的准确演唱

2.歌唱状态的保持

（二）教学难点

1.歌唱状态的保持

2.二声部的准确演唱

3.“我的目光”中“我”及第四乐句前两小节节奏的准确表现

4.第四乐句起音及整句的音准

五、教学过程

（一）基本训练

【环节目标：旋律音程的演唱，和声音程的训练，初步唱准和声音程及合唱歌曲的旋律片段，练习用连贯的声音保持积极的歌唱状态演唱】

【设计意图：难点提前解决，为下一步学唱歌曲并保持积极的歌唱状态作铺垫】

活动1——唱音程

【环节目标：准确演唱和声音程】

【设计意图：将二声部旋律中的和声音程提出，通过旋律音程的演唱过渡到和声音程的演唱，为下一步准确演唱歌曲提前作准备】

（教师：今天老师见到你们十分开心，请你跟着老师保持你们开心的笑容，睁

大眼睛，张开嘴巴，后背挺直，跟着老师演唱下面的音程。）

活动2——唱旋律

【环节目标：尝试保持积极的歌唱状态用轻柔、优美、连贯的歌唱方法准确演唱旋律片段】

【设计意图：将二声部中的部分旋律片段提出，提前解决二声部合唱的演唱难点】

（教师：你们演唱的真准确，看，老师给这几个音加入了节奏，我们再来唱一唱。唱之前，大家先听听和声效果。来，低声部的同学先来随音乐唱一唱）

（1）低声部演唱旋律片段

（2）高声部演唱旋律片段

（3）二声部合唱旋律片段

预设问题：分声部演唱旋律有困难，声部干扰不统一、音准不稳定。

解放方案：可以尝试让学生演唱困难乐句，教师给予针对性的指导；或是教师和某一声部合作，以带唱的形式逐步解决难点问题。

（二）初步聆听，感受歌曲

【环节目标：了解歌曲情绪、节拍、内容、演唱形式，激发学生进一步学习的兴趣】

【设计意图：用音响范唱，整体感知音乐，激发学生探究音乐的兴趣，为后面的学唱歌曲作铺垫】

活动3——感受歌曲情绪、内容

（教师：你们演唱的真好听！今天呢，老师给大家带了一个小伙伴，你来听听她想说什么，请你边听音乐，边作律动，同时思考表格里的问题）

（1）聆听歌曲，思考表格内问题

标题

《小纸船的梦》

内容

节拍

情绪

演唱形式

合唱

描述小少年借助纸船抒发四三拍

优美抒情、对对未来美好生活的向往之情。

向往地

活动4——揭示课题

（1）揭示歌曲主题

（教师：今天我们学唱的歌曲名字叫《小纸船的梦》）

活动5——划分乐段，找出熟悉旋律

（1）划分乐段，找出熟悉旋律

教师指出歌曲可以划分为两个乐段，引导学生说出熟悉旋律出现的哪个乐段。

【环节目标：找出熟悉旋律】

【设计意图：熟悉歌曲旋律，同时在老师的引导下了解歌曲结构特点】

（三）学唱歌曲

【环节目标：能够做到用轻柔、优美、连贯的声音保持积极的歌唱状态有感情的、准确的演唱歌曲第二乐段】

【设计意图：用听唱法、教唱法分乐段学唱歌曲乐段】

（教师：你们的感受力真棒，那今天就让我们一起先来学习歌曲的第二乐段。）

活动6——

学唱歌曲B段

（1）出示B段曲谱，聆听B段音频，学生跟音乐轻声哼唱旋律

教师使用Overtrue软件分音色播放B段旋律

（2）出示曲谱，教师与学生接唱曲谱

（3）分声部试唱曲谱

（4）二声部合唱曲谱，教师有针对性的指导

（5）播放歌曲B段音频，学生加入歌词轻声哼唱

（教师：你们的声音真好听，刚才我们学唱的是歌曲B乐段的曲谱，接下来让我们一起来加入歌词演唱歌曲B乐段）

（6）学生尝试分声部演唱歌曲B段歌词，教师提示演唱状态及歌曲后半句节奏把握

（教师：注意歌曲后半句的节奏和跳音，想象一下你手中的小纸船，你要像呵护小纸船一样的呵护自己的梦想，请你用这样的状态演唱这一句，再来一次）

（7）教师提示学生用连贯、轻柔、优美的声音保持积极的歌唱状态完整的合唱歌曲B段,同时有针对性的指导

预设问题：二声部合唱声音不够和谐、统一。

解放方案：教师指导学生调整演唱时的口腔状态，张开嘴巴，气息下沉，提眉睁眼睛有感情的轻声高位置的演唱歌曲。

活动7——

学唱歌曲A段

（教师：你们的声音真好听，动作真优美，刚才我们学唱的是歌曲的B乐段，接下来老师想请你们和老师一起合作演唱这首歌曲，老师来演唱A段，你们接唱B段）

（1）教师与学生完整接唱歌曲，老师演唱A段，学生接唱B段

（2）聆听歌曲A乐段，学生轻声跟音乐哼唱

（教师：刚刚老师接唱的是歌曲的A乐段，接下来请你聆听音乐，轻声哼唱A乐段歌词）

（3）学生跟歌曲伴奏，尝试演唱歌曲A乐段

（4）有针对性的指导

预设问题：第四乐句起音及整句的音准

解放方案：慢速练习“l,s”“f,s,”“s,f”“m,s,”“x,mrd”等音程或音组后，再加入节奏演唱，同时提示发声方法

预设问题：“我的目光”中“我”及第四乐句前两小节的节奏

预设问题：在明确时值的基础上模仿演唱

活动8——

完整演唱歌曲

（1）教师提示歌曲演唱状态，学生有感情的完整演唱全曲

（2）个别学生展示，师生评价

评价：师生围绕歌曲演唱状态、情绪、音准、节奏和表现力进行评价。

（四）拓展提升

【环节目标：加入表演演唱歌曲，感受小纸船承载的梦想；观看合唱视频，感受合唱的魅力】

【设计意图：通过演唱歌曲及观看合唱视频，体会歌曲所表达的对美好未来的憧憬之情，同时体会合唱的魅力】

（教师：同学们演唱的真的很棒，老师接下来需要大家的共同配合，老师来扮演歌曲的小朋友，请你们用你们的双手来表示河水，老师会将手中的小纸船传递到河水中，你们边演唱歌曲边体会小纸船在水中轻轻划过，载着梦想渐行渐远的情境） 活动9——师生合作演唱歌曲《小纸船的梦》B段

（教师：你们配合的真好，今天我们学唱的歌曲中小少年梦想能够成为一名船长，相信你们每个人也都有自己的梦想，你们的梦想又是什么呢？老师相信有梦想的人才是最幸福的，当然我们不光是要有梦想，我们更要成为有梦想，并能为之努力奋斗，实现梦想的人。愿你们每个人的梦想都能成真！）

活动10——听音乐走出教室

六、学习评价设计

（一）评价的主要内容

本机课教学评价的主要内容围绕学生的歌唱状态、音准能力、歌词内容的表现等方面展开。

（二）评价的基本方式

本节课评价的基本方式主要有两种，一种是教师围绕学生的音准、歌唱状态、发声方法、咬字、气息、歌曲表现力等能力的评价，另一种是学生之间的互评。

七、教学设计的特点

（一）基于学情，教学设计符合学生特点

针对四年级学生现有音乐能力的特点，本节课设计了符合该年级学生能力特点的教学内容，将歌曲缩减为学唱歌曲第二乐段部分，并根据学生现有合唱能力，将第二乐段略作修改，以适应学生能力特点的要求。

（二）循序渐进，难点逐步突破

本节课的教学重点和教学难点都提到了歌曲二声部的准确演唱以及歌曲歌唱状态的保持，因此，本节课的教学设计从旋律音程、和声音程到部分旋律片段再到整个二声部的合唱，整个过程都在不断强化音准、渗透歌唱状态的保持，循序渐进，逐步突破难点。

八、教学反思（略）