1.汉字的视觉联想多媒体教学设计及其点评

汉字的视觉联想

设计者：陈莉婷

一．教材分析

《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

二、设计理念：

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。

【教学目标】：

1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。

2、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。 【教学重难点】：

重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。

难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，

【学习准备】： 教具：课件，范画。 学具：美术本、涂色工具等。 【教学过程】： 一、梦境导入，了解中国汉字的历史：同学们，老师昨晚做了个梦，梦到自己穿越到了五千年前的一个原始部落，部落长老说话老师听不懂，我们还可以用什么交流呢？对，汉字，可是问题就出在这，他给我写了好几个字，我一个也不认识，急的我满头大汗，长老语重心长地说：回去给你的学生们看看，他们很聪明，想必是能猜出来的。今天老师就满怀期待地把字拿来了，大家想不想帮老师认一认？

师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形

字，也是世界上最古老的文字之，今天我们一起来学习《汉字的视觉联想》。

【板书课题】

二、了解汉字渊源，激发兴趣。

1、初步了解汉字的起源与演变过程

师：

我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了，

经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。

今天我们一起来学习《汉字的视觉联想》。板书课题 2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点

（1）、接下来，我们玩一个猜字游戏，请同学猜图中象形文字是什么字。

师：你是怎么判断的呢？

这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？ 3、师小结：这些文字和生活中的图形都非常相似，人们根据事物的外形特征，创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。

这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。

4、感悟书画同源

师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？

【出示新年快乐】

在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？

这些形象有没有字的体现？

5、欣赏、分析作品，

现在我们来欣赏几幅作品，思考并讨论以下几个问题： 1、这些作品中都表现了哪些内容？ 2、用到了哪种艺术表现形式？ 师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形状特点、构图大小各有特色，运用的艺术表现形式也不相同。

6、教师示范：把这文字变成画。（师边演示边讲解）

提示：教师范画时，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。

今天我们学习了《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的画面。

三、发挥想象，学生创作字画。 1、创作要求：挑选一些自己喜欢的汉字，并展开想象，用自己喜欢的表现方式，创作一幅美观、新颖又有趣的作品。

注意：要构图新颖、内容有趣、色彩丰富，使画面具有美感。 2、学生开始作画。 四、展示、评价作品。

1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。 2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。 1）按作业要求评价：自己评价——小组内评——师生集体评价。 2）将学生作品制作成宣专栏，供更多的学生欣赏。

请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？提出意见和建议。 3、师生点评作品。