8.纸筒人教学设计实例

8.站立的纸筒人

学生情况分析： 1、学生有着强烈的好奇心，喜欢动手制作； 2、学生能明白夸张的表现方法，有强烈的创作表现欲望； 3、学生有手工制作的经验。 教学目标： 知识与技能：欣赏各种纸筒人作品的美或特点．学习折、卷、剪、贴等技法，制作一个站立的纸筒人。在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧。 过程与方法: 1、在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧； 2、在游戏中进行创新设计，提高想象力与创造力； 3、在制作中发展空间思维能力及立体造型能力。 情感、态度与价值观: 培养变废为美的意识与能力；培养良好的学习行为习惯；体验到了创作表现的乐趣。 教学重点及解决措施 重点：纸筒人的设计制作与装饰方法（头饰、服饰、五官神态表情的刻画上） 解决措施：通过欣赏、分析比较结合示范解决； 教学难点及解决措施 难点：纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。 解决措施：1、题材的选择上，强调思想性、趣味性和娱乐性。 教学设计思路说明 一、引入（分享、描述） （1）、玩一玩：师生一起收集身边有关筒形玩偶的实物和图文资料，带回学校一起玩．一起欣赏，分享快乐。 （2）、说一说：它美在哪里？你知道筒形玩偶的制作材料和造型装饰特点吗？（造型概括夸张，装饰精巧细致） 【思路说明】借助对艺术家作品的欣赏，激发学生创作思维。 二、新课学习

1、观察、探究（突出重点） （1）、想一想：它为什么能稳稳地站立？它为什么舍弃了手和脚等细部结构？ （2）、听一听：教师讲童话故事的片断，根据情节的发展出示纸筒人范作和课本图例。 （3）、看一看：观察纸筒人的形象特征，包括头部装饰、服装设计、五官表情。色彩装饰等。 （4）、说一说：你最喜欢哪一个纸筒人，为什么？ （5）、议一议： A、纸筒人的基本结构是什么？它的设计重点在哪些地方？ B、这些纸筒人运用了什么表现手法? 生：夸张的表现手法。

师：哪些方面用了夸张手法? 生：外形、颜色。 除了纸筒与彩纸，生活中还有哪些材料可以用于装饰纸筒人？ 生：卫生纸筒芯、手工纸、皱纹纸、旧画报…… （6）、想一想：你最喜欢的人物形象有什么特征？你如何利用纸筒的形状？打算用哪些材料？人物哪些部位需要强调，哪些可以省略？准备小组合作的同学可以讨论设计的主题及分配各自负责制作的角色。 （7）、试一试：用手中搜集的纸筒和纸等材料，尝试用折、卷、剪、撕、揉、贴等各种方法制作纸筒人的基本形状，掌握纸立体构成的技巧，体验纸造型的性能。 2、欣赏多种作品（突破难点） （1）、题材的选择上，强调思想性、趣味性和娱乐性。 （2）、要抓住基本结构进行大胆的夸张与变形。注重如何让纸筒人装饰精美、生动，充满情趣！ 【思路说明】让学生了解站立的纸筒人的特点，结合教师示范让学生掌握站立的纸筒人的手工制作方法。通过观察、探究（突出重点）开拓学生的想像思维。欣赏各种风格，不同五官、服饰表现手法等作品突破制作难点。

三、学生操作 做一做：根据学生个性能力的差异，分层次进行练习。一般学生要求能用卡纸、彩纸制作一个能站的纸筒人。能力较强的学生要求能根据一定的主题，进行小组分工合作，综合运用各种材料，设计制作一个独特有趣的纸筒人。注意纸筒人的服饰色彩搭配及五官表情的表现。 【思路说明】让学生实践创造 四、评价、游戏。 ①摆一摆：将制作好的纸筒人进行组合摆放与展示。 ②说一说：与大家分享自己的作品。小组合作的同学可以创编故事，分角色表演纸偶戏节目，在游戏中介绍自己制作的纸筒人物。 ③评一评：投票选出大家心目中最出色的作品。设创意奖、幽默奖、个性奖、表情丰富奖等等，一起分享成功的喜悦。 【思路说明】师生共同评价，评价方式的多样性，有助于激励学生。 教学反思：对这节课，学生很感兴趣，能积极参与纸筒人的制作。因为纸筒人的制作材料在生活中随处可找，所以全班学生百分百的都进行了实践创作。但由于学生平时对美术作品的体验比较少，未能很好地突出纸筒人的风格特征，大部分作品都是简简单单的，以后要加强这一方面的训练。