3.用色彩画心情ppt课件教学实录

第三课 用色彩画心情

教材分析：

在一个充满色彩的世界里，不同的色彩的色相、明度、纯度各不相同，有着自己的特点，生活在不同国家或地域的人，在长期的社会生活和实践中对色彩逐渐形成了特定的感受和理解，并赋予特定的象征意义如中国人往往认同绿色象征着生命和和平，红色代表着革命和热情，黄色代表着高贵，在美术作品中，色彩是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息传达给观者，色彩成了画家表达不同的情绪和气氛，表达思想和感受的有力手段。

色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识的运用色彩表达自己的感受。四年级的学生越来越倾向于使用写实性色彩进行表现，但是这种“写实性色彩所需要的技巧确是他们这个年龄达不到的。这一年龄段的学生，《用色彩画情》这一课就是引导学生从主观出发，感受色彩的情感性，了解色彩的象征性，摆脱追求真实色彩的束缚，强调学生表达自己对色彩的独特的认识，并尝试用非写实性色彩表达自己的情感，自由的运用色彩为自己的创作服务，拓展学生使用色彩的方法。

学习目标：

1、

学习色彩知识，感受色彩和情感的关系。

2、

大胆运用色彩表达自己的心情，提高色彩表达能力。

3、

感受色彩的表现力，感受美术活动的乐趣。

重点难点：

1、

学习色彩知识，感受色彩和情感的关系。

2、

大胆运用色彩表达自己的心情，提高色彩表达能力。

教学过程：

一、导入部分：

师：现在请同学们看一个小短片。（教师打开视频）

师：提问有什么感受呢？

生:老师

我觉得很有意思

特好玩 老师 很搞笑

师：好玩也好搞笑也好，你的心情怎么样了呢？

生：变得高兴啦

师：老师还带来一幅小作品，猜猜作者当时的绘画心情是什么样的呢？

（初步感受作品，绘画作品贴在黑板直观感受）

生：愉快的

但是有一点小乱 师：是的~老师因为要见到你们啦，感到开心愉快，但是因为老师最近太忙了，感觉生活乱乱的。

师：那你们的心情是什么样的？

生：高兴地

伤心的 挺平淡的 委屈的

（听听大家的心情）

师：那谁能上来表演一下自己的心情？（直观感受人物的心情）

师：我们刚刚听了那么多做了那么多，能不能用色彩表现自己的心情呢？今天我们就一起来学习第三课《用色彩画心情》（引出课题）

二、新授课

（一）

1、我们一起走进绘画大师，看看他们是怎样用色彩表现心情的。

师： 教师出示蒙克的《呐喊》说一下这位画家他是怎样表现了他的心情。

生： 老师

压抑 恐怖 黑暗

师：

感觉很准确，那我们来观察一下离我们最近的这个人？

生：他好像看到了特别恐怖的东西或者受了惊吓

师：那你在画面中还观察到了什么？

生：天空的颜色是红色

夹杂这黄色

蓝色，

形状感觉飘飘忽忽的

生：那条河好浑浊 黑蓝黑蓝的

。。。。。。。

师：同学们观察的仔细。。。为什么蒙克会画出这样的作品呢？猜猜

生：心情不好。。。。。。。

师总结：这幅作品表现了作者强烈的不安和恐惧以致发出了尖叫，（看课本中分析作品细解）

因为蒙克

他的妈妈和姐姐本身都是因为肺病去世的～他就感觉他将来也会被疾病缠身，后来他的父亲也去世了，他很伤心很伤心，以至于后来蒙克精神分裂。所以在这段时间我们会感觉到他的作品压抑

痛苦 黑暗。

2、师：同学们我们再来看看梵高你们感觉到了什么? 生：紧张 炽热 内心的狂躁无法释放

体会画面中颜色

红色

喜庆 热情 兴奋

黄色

自信 希望

橘色 温暖

亲切

等等

感受生活中这些色彩给人们的感觉

梵高的作品中这些颜色搭配又给我们另外一种感觉。（学习色彩的知识，并利用起来进行创作。）

3、梵高《自画像》 （简单分析）

感受蓝色给人的感受，并利用起来进行创作。

师：后面的作品老师就不一一的讲解啦~~同学们可以从颜色、画面构成、造型等方面去观察。有发现的把发现藏在肚子里，后面我们会用到的。

（二）

师：当然我们刚看到的都是一些成熟大人的表现形式那我们身边的小朋友们他们又是怎样来表现自己心情的呢

（出示学生作品同学们自己分析颜色的搭配与应用）分析作品

三、布置作业

尝试用色彩大胆的表现自己的心情

四、学生进行创作教师指导

五、作品评价

1、

自己上台，讲解自己的作品。

六、

拓展延伸

老师现在把他们（悲伤愤怒的作品，快乐高兴地作品）想象成2个人的心，就像我们心里住着2个小人，一个高兴的，一个悲伤的，我希望孩子们快乐的小人把悲伤的小人打败，永远健康快乐。

七、总结下课

课下，我们可以听听你的家人朋友同学他们的故事，画出他们的心情。同学们下课，谢谢大家！！！