1.汉字的视觉联想优秀说课稿

【

冀美版】 四年级 下册第 单元 本单元备课人：徐俊

第 单元 单元主题

： 课题

汉字的视觉联想

教学目标

上课时间

2018.4.24 1.了解汉字象形和会意的构字特点。

2.能根据字形字义进行创意设计。

3.发挥想象力，培养创新精神。

教学重点、难点

能根据字形字义进行创意设计。

板书设计

汉字的视觉联想

字义联想

字形联想

课教师：ppt课件

前 象形文字图画

准 备

课前参学生：

1、了解仓颉造字的故事；

2、了解身边的汉字的图形创意以及其与

应用的领域；

教学过程

教师教学活动

（教学各环节设计、预设意图及时间分配）

学生学习活动

（学习内容、形式及要求）

过程目标

（质疑与评价）

精彩两分钟

一、看图猜字，揭示课题（5分钟）

学生讲述《仓颉造字》

的故事

通过看图猜字，使孩子们初步认的象形文字

1.师：仓颉造字是汉字起源的一个美找一个孩子来前面指，识了解中国丽传说。老师这里有一幅图，大家说出多个。

看一看这里藏着哪些字？

师：你是怎么看出来的？

生：谁来给我补充？和会意字。

（或者老师说谁来给

通过观察“车”字的古今变化，使学生充分认识中国文字2.师：对，像这样（用线条或笔画）他补充？）

把事物的外形特征勾画出来的文字生：这些字和现实叫象形字。

中的事物特别像。

预设1：学生能找到“林”或

者“森”；

预设2：学生找不到“会意字”；

教师指出（这里还有一个字，

猜猜它是什么？例如，师：两棵树

在一起是……那三棵树呢？像这样

一个人倚在树旁边是“休”。）

3.像“森”“休”“林”这样的，由两

个或多个独体字组成的表示新的含

义的字，我们管它叫会意字，而这

类汉字也是由象形字演变而来的。

4.师：老师这里还有个字，甲骨文时

期是这么写的，猜猜它是什么字？

预设1.学生猜不出。师：那我

们再往下看看。

预设2.学生才出来了师：看看

他猜的对不对。

师：发展到金文变成这样了，

我们接着往下看。

师：对，就是“车”。它从甲骨文—

的历史与特—金文——小篆——隶书——楷书

色，并为祖国——到我们现在的简化字。经过几

文化感到自千年的时间发生了很大变化，但是，

豪，使学生的现在的汉字依然能够引起我们美妙

情感价值有∕无限大胆的联想！今天就让我们

一定取向。

走进《汉字的视觉联想》

出示课题《汉字的视觉联想》

评价语：他由二、

“车”字为例，“义”“形”

车联想到了联想。（10分钟）

车的部件/不（一）字义联想

师：看到这个字（车），你都能生：汽车、车轮、自行同类型的车/联想到什么？

车…………（学生传递车的种类/都预设：表扬不同角度思考的同话语权，学生请**来是代步工具/学。如果孩子一直从同一角度说，说。）

都能转……

老师要说：能不能换一个角度想

想？

在美术教学师：为了追求文字的造型美感，

通过欣赏现代的“仓颉”们巧妙地运用了你生：组长拿出小锦中，们刚才联想的事物对简化字“车”囊，小组交流讨论。

让学生小组在进行创意设计。组长快带领你的组生1：老师，他把合作尝试，员看一看。他们是如何联想设计其中一笔画成了“自行探索中增长的？

车”或者汽车（小篆）才干，最后有师：哪个组愿意来说一说。（没的轮子；

自己的感悟说全可以继续找下一组。）

第二个“车”其中与发现。

师：像这样从字的意思联想到一笔画成摩托车或者

很多事物，用联想到的物体代替文汽车的“排气筒”；

字的某个笔画的方法，就叫字义联生2：还有把车变从“车”入手，想。

形，变成了汽车的样了解什么是运用字义联想的方法，你还能子。……

设计怎样的车字？

生：方向盘改成什字义联想。

预设：如果有的孩子对很多地么……红绿灯……

方进行设计，要表扬。比如师：嗯，

你看他把车字的很多笔画进行了改

变。

师：除了车字看还有很多这样生：我喜欢……

的设计呢！（ppt图片），谁来说一说

你欣赏哪个字的创意？

（二）字形联想

师：除了字义联想法，还可以

用字形联想的方法对汉字进行美

化。

师：他们是怎样联想的？先和小组交流讨论

生：把“汉”的三滴水小组内的同学说一说。

换成了三个苹果；右半师：好，讨论就到这里。

师:字形联想就是联想到的物体部分“又”是面包；

生：把“车”的笔和文字的某个笔画形状较接近。

过渡：不管是字形还是字义，画画成人的眼睛、鼻只要你善于联想，就能设计出美丽子、嘴和衔着的鲜的艺术字。来看看其他同学的作品花……

吧！

三、师范指导，掌握方法。（2分钟）

师：徐老师也设计了一幅作品，

老师拿关字举例子。看看老师是如

何一步步完成的。

1.

写单线字定结构

学生观察微课视频

2.

在单线字基础上写双线

字

3.

把联想到的事物进行组

合添加完成构图

4.

可以适当涂一些颜色

四、自由创作，多维评价。（20

分钟）

看了这么多，大家一定有许多想要

设计的汉字，老师这儿有一些字作学生创作

为参考，（出示PPT）你也可以选择

你喜欢的其他字进行联想创作。温

馨提示一下构图要饱满。快快动起

依然从“车”入手，了解什么是字形联想。

通过直观的观察，让学生了解作画步骤。从而达到更好的完成创作。

你们的小手，让汉字变得更美丽吧！

师：咱班同学的作品可真棒，

来一起看看你喜欢哪个？为什么？

五、联系生活，延伸拓展。（3分钟）

师：我们今天对汉字进行了视觉联想。那么我们可以把它运用在我们生活的那些方面？

师：我们可以把我们的作品贴在展板上，让更多的同学感受汉字的艺术魅力。

让学生参与教学评价，生生互评、自评、师评等多种形式多元评价。

（评价语预设：心思多巧妙啊。那个同学设计的？站起来看看。我也体会到了他的用心。你观察的特别仔细，体会到了作者的用心……）

教师教学反思【以往授课教师的记录，没有整合到教学设计中的部分】

这是一节设计应用领域的课程，重点主要放在了能根据字形字义来设计汉字。课程结束后有几点不足需要改进，一是教师的问题设定，孩子是否能听懂，能够完成。二是教师的评价语是否跟进是否有效。三是教师在适时进勇敢退方面，如“车”字的联想，孩子想不出来时，进晚了，应该及时举例子，这样孩子能有效展开联想。

教师课后追记【以往授课教师的留白，没有整合到教学设计中的部分】

我的课后追记（留白：对课堂教学中，教师对生成环节的记录）

我的教学反思（对教学中的精彩或问题的分析与思考）