12 坐井观天教学实录与评析

坐井观天

知识与技能:

1.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话内容。

3.体会故事的寓意。

过程与方法:

通过朗读法理解课文内容,通过多媒体、图片、表演课本剧加深学生对课文内容的理解。

情感与价值:

明白看问题,认识事物要全面,不能自以为是的道理。

一:导入

同学们,你们看老师手里拿的是什么?(展示青蛙、小鸟图)它们有什么特点呢?或者说你看到这两只动物想到了什么呢?今天我们要学习的这篇课文跟这两只动物有关,我们今天要学的课文题目是什么?(板书)

那有谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”是什么意思? (多媒体展示)

二、自由读课文

接下来同学们自由读课文,给每个自然段标序,用横线画出青蛙说的话,用波浪线画出小鸟说的话?

三、巩固生词

昨天我们学习了这篇课文的生字和生词,接下来我们一起走进词语大通道来巩固一遍。(多媒体展示,叫同学读,男女生赛读)

井沿无边无际不信抬头

青蛙弄错回答还用

走过了大通道接下来我们会看到一棵苹果树,看看谁能摘到这些苹果。(叫同学读,小组赛读)

小鸟井沿相信青蛙朋友喝水坐井观天口渴无边无际

四、播放音频、找出争论的问题

同学们生字巩固完了,接下来听录音,听得过程中思考青蛙和小鸟在争论什么问题?(板书:天的大小)

五、找出青蛙和小鸟的位置。

同学们想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论天的大小?接下来我们齐读第一自然段找出它俩的位置。(画井贴小鸟和青蛙的图)

六、学习青蛙和小鸟的三次对话

青蛙和小鸟为了争论天的大小一共进行了几次对话?

那接下来我们学习它们的第一次对话。(叫同学分角色读,强调疑问句)同学们青蛙说的话,后面的标点符号是什么?是问号,所以读的时候要读出疑问的语气。(叫同学再读两次) (自己读青蛙和小鸟的第二次对话)

老师读完了,同学们我在这里遇到了两个词语,第一个是“大话”有人可以给老师解释一下吗?(叫学生先解释,后自己解释“大话是吹牛的意思,举例说明,如:老师一只手能把桌子举过头顶。老师一口能吃掉一个苹果。)那理解了“大话是吹牛的意思,青蛙为什么说小鸟在说大话。(叫学生先解释,后自己解释因为青蛙能看到的天只有井口那么大,多媒体展示图片)第二个词语是“无边无际”首先我们看这个词语中每一个字的意思。(先问后多媒体展示大海、沙漠、草原)

理解了这两个词语的意思,我们想一想,青蛙和小鸟眼中的天分别是什么样子的?(板书:井口那么大无边无际)接下来我们看青蛙和小鸟的最后一次对话。(叫两个同学分角色朗读)

这两位同学读完了,不知道同学们发现没有,这组对话青蛙和小鸟都是笑着说的,那他们的笑各有什么含义呢?

我们能一起玩一个游戏,请同学们拿出一张纸,做成纸筒,把纸筒放在一只眼上,再捂住另外一只眼睛,抬头看天花板,拿掉纸筒作对比,看看有什么不同。(叫同学起来回答)

通过刚才的游戏,我们发现如果用纸筒,我们能看到的天花板只有纸筒口那么大,去掉纸筒我们能看到的范围就变大了,所以说青蛙看到的天空只有井口那么大,但并不是天的实际大小。

因此,在第三次对话中青蛙的笑是真诚善良的,而青蛙

的笑是愚蠢的、自以为是的。请同学表演出青蛙和小鸟不同的态度。

七、总结

同学们,小鸟和青蛙为了天的大小争来争去,那他们为什么对天的大小看法不一样呢?(叫同学起来发言)

小鸟:整天在天上飞,知道天无边无际,大得很。

青蛙:整天坐在井里,只能看到井口那么大的天。

同学们通过学习这则寓言故事,你明白了什么道理?

(叫同学发言)

我们要全面看问题,要像小鸟那样多看多学,增长自己的见识,不能像青蛙那样自以为是,不听劝。

课后拓展题:

青蛙如果跳出井口,它会看到什么?会说些什么?小组合作,续编第四次对话.

青蛙说:

小鸟说:

板书:

天的大小

全面井口那么大

反思:

《坐井观天》通过描写青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物要全面,不能自以为是。“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道。但是体会它的寓意对学生来说是一件困难的事。因此,如何让学生们从内心深处体会这则寓言故事的寓意是这篇课文的难点。于是我在上这篇课文时,利用小鸟和青蛙的图片吸引孩子眼球,提高学习兴趣,采取了齐读、分角色朗读来熟悉和理解故事发展脉络,通过板书让学生明白青蛙和小鸟所处的位置,通过演课本剧体会青蛙和小鸟对天的大小看法不一样的原因,通过玩纸筒游戏的环节明白为什么在青蛙眼里天只有井口那么大。最后让学生用心感悟寓意,通过提问让学生自己说出通过学习这篇课文明白了什么样的道理。